《圆锥的体积》教学实录。
六年级数学教案。
一）教学过程及学生活动情况。
一、引入（2分钟）
教师：我们在第一单元中认识了一个新的立体图形---圆锥。不知道大家是否还记得圆锥是由什么图形旋转而成的？
是直角三角形。圆锥有什么特点？一个顶点，一条高，底面是圆，顶点到底面圆的圆心的距离叫做高。
今天这节课，我们继续学习有关圆锥的知识，一起来**“圆锥的体积”怎么求（板书课题）
学生：直角三角形。
二、**新知（20分钟）
教师：我们学过哪些立体图形的体积啊？学生：长方体、正方体、圆柱。教师：他们和圆锥有什么不同？
学生：长方体、正方体、圆柱上下形状相同，圆锥不同。教师：他们的体积是怎么求的？学生：底面积*高。
教师：那圆锥的体积会不会也是底面积*高？为什么？学生：不会，圆锥上下形状不一样。
教师：看来，我们需要找到圆锥和什么图形的体积关系才行。
教师：大家请看我手中的这个圆锥，我们知道圆锥的底面是一个圆，请同学们想一想，我们学过的什么立体图形的底面也是圆啊？
学生：是圆柱。
教师：现在老师这里有一个圆柱和圆锥，你们观察这两个模型，有什么相同点？底面有什么相同点？（形状，大小）高有什么相同点？
学生：底面都是圆，圆柱和圆锥的高和底面相等。
教师：是不是相等，还需要同学们想办法比一比。这两个模型有这么多的相同点，那它们的体积会不会有什么关系呢？同学们觉得这两个模型哪一个的体积更大？为什么？
学生：圆柱，圆锥上面是尖的。
教师：这里有一盆水，如果我们把圆锥装满水，水的体积是不是圆锥的体积，如果我们把圆柱装满水，水的体积是不是就是圆柱的体积。因此要知道他们的体积关系就是找他们能装的水的体积关系，大家猜一猜用圆锥装水倒入圆柱，几次可以倒满？
学生：2次，3次。
教师：到底多少次就请同学们自己做一做。
学生：用等底等高的圆柱和圆锥进行小组合作实验并完成“实验情况记载表。推出公式为圆锥的体积*3=圆柱的体积。
教师：通过刚才的实验，我们知道圆柱所装的水是圆锥所装的三倍，也就是说，圆锥所装的水是圆柱的。那圆锥的体积等于圆柱体积的。
教师：为什么我们不用长方体来做实验？
答：把圆转化成面积相等的其他图形很麻烦，数学就是为了简便。教师：大家刚刚都做的很认真，但还不够准确，请再看一遍老师的演示。（写板书）
圆锥体积=圆柱体积（等底等高）圆锥体积=底面积×高v圆锥= sh
三、实际应用（18分钟）
1、圆锥的体积是圆柱的。（）学生：对的。
老师：（拿出一个很小的圆锥模型与圆柱模型让学生比较）他们两个还成这样的关系吗？
学生：不成。圆锥很小，圆柱很大。教师：那我们要加上什么条件这句话才对啊？学生：等底等高。
2、如果小麦堆的底面半径为2米，高为1.5米。你能计算出小麦堆的体积吗？
圆锥的体积六年级数学教案小学数学教案数学教案
6 圆锥的体积。教学内容 教科书第42 43页的例1 例2，完成 做一做 和练习九的第3 5题。教学目的 使学生初步掌握圆锥体积的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥。的体积，发展学生的空间观念。教具准备 等底等高的圆柱和圆锥各一个，比圆柱体积多的沙土 最好让学生也。准备 教学过程 一 复习。1 圆...
小学六年级数学教案 圆锥的体积计算
小学六年级数学教案 圆锥的体积计算。2 通过动手实践，自主探求圆锥体积的计算方法，培养学生初步的逻辑推理能力和创新意识，发展空间观念。3 激发学生热爱生活，勇于探索 乐于与人合作的情趣。重点 掌握圆锥体积的方法难点 公式的推导。准备 沙，圆柱教具若干个，圆锥一个，其中要有一组等底等高的圆柱和圆锥。教...
小学六年级数学教案圆锥的体积计算
精品资料欢迎 小学六年级数学教案 圆锥的体积计算。目标 1 理解和掌握圆锥体体积的计算方法，并能运用公式求圆锥体的体积，并能解决简单的实际问题。2 通过动手实践，自主探求圆锥体积的计算方法，培养学生初步的逻辑推理能力和创新意识，发展空间观念。3 激发学生热爱生活，勇于探索 乐于与人合作的情趣。重点 ...