距离与时间。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版第10课。
教学目标。认知目标：知道比较物体运动快慢的常用方法，理解速度的定义和单位并会简单计算。
技能目标：培养科学描述物体运动快慢的方法和思维。
情感目标：在学习中体会分析问题的乐趣。
教学重点：能用简洁准确的话语描述距离和时间的关系；理解速度的定义和单位。
教学难点：速度的计算。
教学准备：电动玩具车、秒表、米尺。
教学过程：一、复习导入。
问题情境：一天早上，王明和张亮一起骑自行车去上学。王明骑在自行车上发现路旁的树都在离他们远去，就对张亮说，“你看，这些树跑的多快啊！
”张亮反驳道，“它们根本就没有动。”这时，一辆车呼啸而过，两人望着越来越远的汽车，吃了一惊，“我们好像在往后退呢！”
问题1：树动没动，谁说的对？为什么？（他们选择了什么做参照物？）
问题2：两个人为什么感觉再往后退？
师生总结：描述一个物体是运动还是静止，必须选择参照物。
这节课我继续学习物体的运动。板书课题。
二、**新知。
**物体运动的快慢。
**活动，结合课本28页，参照下列步骤完成**活动。
1，老师介绍秒表和米尺的使用方法。
2，在课桌上铺一张大白纸，画两条彼此平行的直线。
3，用米尺在直线上找到10厘米、30厘米和50厘米的位置，并做上标记。
4，让两个不同的小车从两条直线的起始点出发，用秒表记下两辆车到达50厘米处的时间。
5，分别记录两辆车行驶2秒和5秒中所行驶的距离。记在**中。
表一）行驶50厘米，两辆车用的时间。
表二）甲车不同时间运动的距离。
表三）乙车不同时间运动的距离。
结果讨论，根据以上数据，结合课本29页，思考下列问题。
1：从表一可以看出，哪辆车跑得快？
总结：比较物体运动的快慢可以通过比较相同距离内物体所用的时间。相同距离内，用时短的物体运动的快。
2：从表二和表三看出，相同时间内，那辆车运动的距离远？说明这辆车跑的快。
总结：比较物体运动快慢还可以看相同时间内物体运动的距离。相同时间内，跑的远的物体运动的快。
3：生活中我们用速度这个词来描述物体运动的快慢。物体运动的快，它的速度就大，运动慢，它的速度就小。
速度是有单位的，它的常用单位是千米/时，符号是km/h，表示一小时物体运动的距离。你能说一下20km/h和75米/分别表示什么意思吗？
4：距离、时间和速度之间存在怎样的关系？
距离=时间x速度（其他变式）
三、拓展延伸
鹰每分钟能飞翔12000米，旗鱼在水中的每小时能游95千米。比一比谁的速度快？
四、小结与作业。
小结。师：比较物体运动快慢的方法有哪两种？
生1：相同距离内看运动的时间。
生2：相同时间内看运动的距离。
师：速度是用来描述什么的？
生：速度用来描述物体运动的快慢。
作业：科学配套练习册。
教学反思：本节课围绕电动玩具车，以**活动的方式研究物体的运动，在活动中感受物体运动的快慢，发现距离、时间和速度的关系。通过观察、记录和讨论等方法，学习速度的内涵和计算方法。
这种教学设计可以使学生在活动中轻松地掌握知识，体会知识的由来，并能用来解释生活中的一些现象。在教学中不断深化这种**方式将从一定程度上引导学生在生活中发现问题，研究问题，解决问题。
吕国鹏滕州市姜屯镇白联小学。
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