17.弯弯的月亮。
教学内容】 六年级上册第四单元第十七课。
教学目标】1.能从“是什么”、“怎么样”等角度对月相提出问题，并解决问题，还能将自己的结果与已有的科学结论作比较。
2. 知道月球每月的运动模式以及月相的形成原因。
3.能利用有限的材料做月相的成因模拟实验。
4.能参与观察月相的长期科学**活动；愿意合作与交流。
教学重难点】
教学重点：知道月相形成的原因，掌握月相变化规律。
教学难点：在合作交流中进行月相的成因模拟实验。
教具、学具】
学生准备：
提前一个月安排学生每天按一定时间观察月亮的变化，并用画图的方式记录下来；剪刀、卡片纸。
教师准备月相变化图、代表月亮的皮球每组一个、电灯、多**。
教学过程】一．创设情景，提出问题。
1.欣赏歌曲《弯弯的月亮》，板书课题。
2.对于月亮我们都很熟悉，谁能说一说月球除了有东升西落的现象以外，还有什么现象？（学生自由回答）
3.关于月亮的圆缺变化，你有什么问题？（学生自由提问题）
4.谈话：月球本身不会发光，但我们却能看到明亮的月光；月球是一个坚硬的球体，但我们却能看到它的圆缺变化，这是怎么回事呢？这节课我们就来研究月球的圆缺变化的原因和月球的运动。
二、小组学习，自主**。
1. 认识月相
1）同学们肯定也看过月亮吧，那么你所看到的月亮是怎样的形状呢？同学们不妨来画一画吧！
2）让学生展示一下自己看到的并画下来的月亮。
3）教师出示月相**。看着这些月相图，让同学们提出自己想知道的问题。
4）师讲解什么叫月相？（在一天内，随着时间的推移，月亮是沿着弧线自西向东移动的；从月初到月底，月亮在天空中的位置是沿着弧线自西向东移动的，月亮有缺到圆，又由圆到缺；人们所看到的月球表面发亮部分的形状叫月相。）
5）让学生在小组内说一说自己画的月相大致是农历什么时候的？
6）出示农历上半月的月相变化过程图，让学生观察后讨论交流：月相的变化有什么规律？你认为下半月的月相将如何变化？
7）汇报交流，**月相变化**。
8）小结：月相是变化的，变化是有规律的。农历上半月由缺到圆，下半月由圆到缺。
2、**月相是怎样形成的。
1）教师讲述我们无法直接看到宇宙中月相的形成原因，那怎么办呢？我们可以通过做模拟实验来研究月相的形成原因，如何做模拟实验呢？
2）学生设计实验方案，教师巡视指导。
3）师生达成共识，并模拟实验过程：
出示：月相变化模拟实验。
在教室里准备一盏瓦数大的电灯，用这盏灯当作太阳，学生自己当作地球，用皮球当作月球。
把“月球”举在空中，使“阳光”照到“月球”上，观察此时“月球”的明亮部分是什么形状。
然后使“月球”围绕“地球”公转一周，观察“月球”的明亮部分有什么变化。
教师强调做此实验应该注意的问题：（此次实验应该在一个相对较暗的环境中进行；明确三个天体的所指；月球绕着地球公转的方向是自西向东，即逆时针旋转；准确描述所看到的月相；每个小组都要做一下此实验。）
学生分组进行实验，教师巡视指导。
三、汇报交流，评价质疑。
根据学生的实验发现，在汇报交流中随机进行。
预设1.学生发现当“月球”亮面转到背着“地球”的方向时，“月球”几乎全是黑的。教师及时跟进指导提出注意事项。
1．学生汇报实验发现。当“月球”亮面转到背着“地球”的方向时，“月球”几乎全是黑的。
讨论：请仔细观察，为什么会全是黑的呢？
2. 总结：当“月球”亮面转到背着“地球”的方向时，“月球”几乎全是黑的，因为此时“太阳”照不到“月球”这面。
预设2：发现当“月球”亮面转到向着“地球”的方向时，“月球”几乎全是光明的。
1．如果当“月球”亮面转到向着“地球”的方向时，“月球”会有怎样变化出现？
学生根据自己的经验进行发表意见。
2．请一组再来实验一下，验证当“月球”亮面转到向着“地球”的方向时，“月球”几乎全是光明的。
预设3：学生发现当“月球”亮面由向着“地球”到背着“地球”时，“月球”的明亮部分逐渐减少。
1. 当“月球”亮面由向着“地球”到背着“地球”时，“月球”的明亮部分会有怎样的变化？
2.指导学生分组实验验证。
3.学生汇报交流发现。
4.教师小结。
四．总结概括，抽象提升。
1.谈话：通过这节课现在大家都明白月相是怎么形成的吗？让学生选择自己喜欢的方式表达出来。
2.（学生交流后教师出示课件并解说）：月球是地球的卫星，它自西向东围绕。
球公转，公转一周的时间大约是农历的一个月。月球本身并不发光，靠反射太阳光才发亮。月球围绕地球转动的同时，地球又带动着月球绕太阳转。
因此，月球被太阳照亮的一面就会有时面向地球，有时背向地球，有时部分向着地球。月相变化就是这样产生的。
3. 月相的规律比较复杂，为了使同学们更快记忆，教师可出示一篇顺口溜：
初一新月不可见，只缘身在日地间。
初七初八上弦月，半轮圆月朝西面。
满月出在十五六，地球一肩挑日月。
二十二三下弦月，月面朝东下半夜。
月相规律不仅跟日期有关，而且它的东升西落也很有规律。
课件演示]月亮在上弦月、下弦月时东升西落的大致时间即夜间观察的方位。
小结] 月相变化规律：
1、上弦月出现在上半月的上半夜，出现在西边的天空，且月亮的西侧半边明亮(月面朝西)。
2、下弦月出现在下半月的下半夜，出现在东边的天空，且月亮的东侧半边明亮(月面朝东)。
师：可以简记为“上上上西西，下下下东东。”
五、巩固应用，拓展提高。
1．（出示一组标有时间的圆圈的挂图）学生根据自己画的月相和大致的推测时间，在黑板上的相应位置贴上月相。
2.我们还可以用今天学的知识来破案呢！
课件出示：我来当警探。
这个月初一晚上，某商店被盗。第二天，公安人员问了最有嫌疑的两个疑犯张三和李四，张三说：“昨晚十点钟，借着月光我看到李**商店偷东西。
”李四说：“十点的时候，我正在家里睡觉。”
请你来帮助公安人员判断一下，谁最有可能是罪犯，为什么？
教师让学生把答案写在自己的练习本上后，再交流。）
3.让学生谈谈这节课的学习都有哪些收获？（生交流，可从多方面，如知识、能力、情感等。）
4.每天下午放学后的傍晚时分和早晨上学前的时分进行观察，并记录天空中的月相。
5.（出示日食月食**）在地球带着月球运动的过程中，还会出现一种现象，那就是日食和月食。那就请同学们课后搜集有关日食和月食的材料，研究一下日食和月食是怎样形成的，下节课我们交流。
使用说明】1．教学反思。
弯弯的月亮》是青岛版《科学》六年级上册第四单元“太阳、地球和月亮”中的一课。教材的编写思路是：在学生交流观察一个月月相的基础上，通过模拟实验，观察月球在公转过程中发生的月相变化，从而知道月相成因。
本课教学的主要流程是学生**月相的成因活动的过程，也就是他们科学知识获得的过程，在此过程中，我注重了学生的模拟实验过程，在实验中让学生探知。
学生实验好后，在黑板上作必要的板书，利用这样一张月相图，学生就很容易分析得到月相的变化规律。1、上半月由缺到圆。下半月由圆到缺。
2、上半月月亮的西半面亮。下半月月亮的东半面亮。这样一个模拟实验也能达到发展学生的空间想像能力，逻辑推理能力。
能很好地让学生了解月相变化的规律。更符合课堂教学，更符合现在学生的实际。
在学生总结出月相变化有什么规律后，我及时补充月相变化规律歌谣，此处虽然显得机械且浪费时间，但我觉得很有必要，因为记住歌谣，对他们今后继续观察月相有很大的帮助，对他们今后的生活、工作也是非常有帮助的。
不足之处：这课内容过于抽象，在模拟实验之前，教师就提出了月相变化。“月相为什么会变化呢？
”这个问题，应该给学生充分的时间进行思考、讨论，在学生有了一定的猜想之后再去进行实验验证，会更有利于学生**能力的培养。
2、使用建议。月相变化模拟实验可根据教学实际需要选择，但求实用，能够简单科学的验证出月相的成因即可。
3、需破解的问题。由于实地观测月相需要一定的时间，这对于寻找月相的规律就增加了一定的困难，所以在实验的基础上借助多**实现连续的变化，可以取得良好的效果。
张令磊。龙阳镇龙山屯小学
青岛版科学六年级上册《弯弯的月亮》教学设计
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