（二）**活动。
1.（出示小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置等简单材料）想一想，怎样可以让它们运动起来？
2.小组讨论交流研究方法。
3.小组合作**物体的运动方式，教师巡视指导。
4.学生汇报**结果。教师鼓励学生大胆说出自己小组的**结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式并画在黑板上。
木块——移动。
纸风车——转动。
易拉罐——滚动。
单摆——摆动。
5.实践应用，判断物体的运动方式。
1）教师出示**：下落的雨滴、跷跷板、转椅、水车、锯木头、火车在直直的轨道上行驶、开启的电风扇、滑滑梯、被反复按动的键盘、玩漫步机等。
2）学生组内交流各自的想法。
3）学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师小结。
三）拓展活动。
生活中你见过哪些物体运动时存在着多种运动方式？
学生交流活动中的惯性。
六年级科学上学期13《动物的运动》备课稿娄方华。
教学目标。1.能用各种感官对物体的运动进行观察，能用图或文字表述；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式描述动物运动的方式。
2.意识到人与自然要和谐相处。
3.知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点；认识不同动物的运动方式的不同特点。
重难点。认识不同动物的运动方式的不同特点。
教学准备。**资料。
教学过程。创设情境，引入新课。
激发学生去思考、回忆不同动物的各种运动方式。
小组自行**。
1.陆地动物的运动方式。
师：生活中我们经常见到运动。你曾经见过的陆地上的动物都有哪些运动方式？
小组内先自行交流，然后全班汇报。
师：这些动物的运动方式有什么共同特点？
学生讨论后交流，教师小结。
2. 水中动物的运动方式。
师：生活在水里的动物的运动方式是怎样的呢？
生：游泳。师：对，但是它们游泳的方式也各不相同。谁能模仿几种鱼类的游泳方式？
学生交流。3. 空中飞行动物的运动方式。
4. 了解蠕动。
想一想，为什么动物在不同的环境中的运动方式都不一样呢？
学生充分讨论交流：为了扩大活动空间，有利于它们寻找食物、逃避敌害和迁移，动物的运动方式都与生活环境相适应。
5.研究动物的运动规律。
归纳交流。运动方式：爬行、行走、奔跑、跳跃、飞行、游泳、蠕动。
拓展活动。查阅资料，研究不同动物的运动速度。
六年级科学上学期14《白天与黑夜》备课稿娄方华。
教学目标。1、指导学生通过研究昼夜的变化，认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。
2、培养学生的推理能力和空间想象能力，以及独立思考、勇于探索的科学态度。
3、知道昼夜交替现象是由于地球围绕地轴自转形成的，知道地球自转的方向、时间。
重难点。昼夜交替现象是由于地球围绕地轴自转形成的，知道地球自转的方向、时间。
教学准备。挂图。
教学过程。1、谈话：每天，太阳从东方升起的时候，白天就到来了，人们就开始了一天的工作、学习；太阳从西方落下，黑夜就降临大地。
请同学们观察这幅日出、日落图，结合平时的了解想一想：每天，我们看到太阳在天空中是怎样运动的？
2、提问：1）随着太阳的东升西落，地球上出了什么现象？
2）地球上的昼夜现象有什么规律？
3、谈话：随着太阳的东升西落，地球上的昼夜就交替着循环出现，那么是什么原因引导了地球昼夜变化呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书课题）
1）谈话：科学家们很早以前便对昼夜变化这一自然现象进行了研究，请同学们阅读课本第31页。
2）提问：“太阳中心说”是谁提出的？主要内容是什么？
地球是怎样围绕太阳公转和自转的？
3）谈话：地球绕着太阳旋转，月球绕着地球旋转，它们在宇宙中的相对应位置及地球、月球的旋转情况是怎样的呢？请同学们看一段录像。
（地球、月球在宇宙中围绕着太阳旋转的有关录像）闭着眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球绕着太阳转、月球绕着地球转的情形。
1）谈话：我们已经知道地球绕着太阳运动，月球绕着地球运动。那么地球上的昼夜现象是由什么运动造成的呢？
教师演示三球仪，引导学生观察地球、月球的运动情况。
2）提问：从三球仪的演示中可以看出，地球在绕太阳转动的同时还进行着什么样的运动？
3）讨论：你认为地球上的昼夜现象是由于什么运动造成的？
4）谈话：我们每天都看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动？下面我们通过一些活动弄清这个问题。
5）分组活动，一个同学坐在转椅上，另一个同学使转椅转动。
思考：坐在转椅子不动时，看到周围的物体怎样？
转动转椅，你看到周围的物体是怎样的？
系？坐在转椅上，从左向右转动，你周围的物体是怎样运动的？
6）分组讨论：
我们知道，地球以外的月球、星星等天体，每天都有东升西落的现象，这说明什么？（地球自西向东运动）
由此可以推测，我们在地球上的看到太阳东升西落，是由于地球在作什么样的转动而形成的？
7）小结：通过以上的分析，我们认为地球在不停地自西向东转动，这个分析是正确的。现在人们可以乘火箭、航天飞机离开地球，从宇宙空间观察地球，看到地球确实在转动。
地球是个球体，中间是赤道，两端分别南极和北极，穿过地球南北极的一条假想的直线叫地轴。地球每时每刻都在自西向东围绕地轴转动着。
8）谈话：太阳的东升西落是由于地球的自转引起的，那么昼夜现象又是由什么引起的呢？我们用下面的模拟实验来说明这个问题。
9）分组实验并思考：
“地球上”的哪个部分被“太阳”照亮？哪个部分未被“太阳光”照亮？
这两个部分分别相当于一天中的什么时间？
自西向东转动地球仪，观察插小红旗的地方什么时候是白天？什么时候是黑夜？白天、黑夜是否交替出现？
以上实验说明什么？
你认为昼夜交替现象是怎样形成的？
10）小结：我们每天看到太阳自东向西运动，实际上是地球自西向东对着太阳自转。地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。
地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。一次昼夜变化的时间也就是地球自转一周的时间，大约是24小时。
小结：通过本节课的学习，你有哪些收获？
六年级科学上学期15《昼夜与生物》备课稿娄方华。
教学目标：1、能用图表记录由于昼夜交替的影响，动植物和人的变化情况；能尝试用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。
2、乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。
3、观察动植物和人的昼夜行为变化，知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。
重难点：能用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。
乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处，培养学生的环保意识。
教学准备：课件、动植物录像、**资料、记录单等。
教学过程。课前准备活动：
一、故事导入。
师：同学们，我们平时上学都是看什么知道时间的？（钟表），可是有一位科学家，他在花圃里种了很多种花草，无论白天还是晚上，他只要看看花圃里的花草就知道大约是什么时间了，你猜猜他是怎么知道时间的？
（他观察花的开放时间就知道，或者闭合时间；花的开放闭合是有规律的。）
那你觉得它的这种规律是什么原因影响的呢？（板书：昼夜更替）
为了进一步**这个问题，我们现在就去研究一下昼夜的更替对生活在地球上的生物会产生怎样的影响呢？
二、**活动。
a：**昼夜更替对植物的影响。
1、师：通过前面的学习，我们知道昼夜的更替有规律，那么植物也有规律性的变化吗？举个例子。
（花生叶子的闭合，比如什么叶子花的开放等），同学们很注意观察生活，这个习惯很好。老师也很喜欢观察植物，还写观察日记呢，看，这是老师去年观察的牵牛花开放闭合的观察日记：[课件（加**）：
牵牛花的观察日记：我们小区草坪里面有棵牵牛花，为了能看牵牛花的开放闭合，星期六，我凌晨3点就起床了，天还没有亮，黑黑的，我蹲在牵牛花的旁边，等待着它的开放，大约3点半，牵牛花开始活动了。慢慢展开花瓣，直到完全开放的时间约4点，我照下了一张**。
天渐渐亮了，然后隔一段时间我就会过去看看，照了四张**。下午3点，我发现花边开始卷起一些，下午5点，花瓣全部卷进花心，完全闭合。晚上再没有活动。
我回来及时做了记录。后来连续几天，我发现牵牛花都是这样有规律的开花]同学们，从这篇观察日记里你可以获取哪些科学信息？
2、这种现象说明什么？（牵牛花有规律的变化，有自己的生活节律。）牵牛花的规律性变化主要是昼夜更替有规律引起的。(板书：箭头)
机动环节】根据学生的回答，牵牛花的颜色变化进行相机的解决。你发现什么没有？【颜色变了】谁知道原因？
（学生课前搜集资料：牵牛花颜色变化的原因）——汇报交流原因。你通过什么方法获取的信息？
（上网，查百科等）
3、其实受昼夜更替的影响，很多植物生长有规律性的变化，比如有些花白天开放，如：荷花等；有些花晚上开放（夜来香，昙花）
4、课件（昙花）：为满足同学们的观察，我们去看一段精彩的新闻—昙花一现。
5、师：你想不想也去观察一种植物？（想）如果让你去观察一种植物？
你打算怎样去观察？（自己思考1分钟，小组内汇报交流。师生交流：
确定观察植物，制定计划，制作记录表，准备材料，实际观察，记录发现，分析结论）
—课后可以小组为单位组织观察，注意做好记录。
6、善于观察，掌握植物生长受昼夜更替影响而呈现的的规律性，可以美化我们的环境，对我们的生活很有帮助。（学生课前查阅资料，根据生活举例。）
补充资料：有位植物学家林勒阿斯跟同学们一样，善于观察思考，还做了详细的记录——【课件：资料卡1，各种花的记录。
】后来，他根据花的开放闭合时间设计了一个很漂亮的花坛（也就是我们上课时老师给你们讲的故事）：花钟【课件：花钟】
7、老师还根据他的观察自己设计了一个钟面。（课件欣赏）
你有没有兴趣也做个花钟？【观察收集数据后我们就可以做】有两位同学为了做花钟也进行了观察，看，这是他们观察的记录表。课件：
师：这是怎么回事？什么原因造成的开花时间不一样？（天气）说明什么？可见，各种花的开放时间是会因为各种原因发生变化的，花钟也会不准确的。
b:**昼夜更替对动物的影响。
过渡：植物因为昼夜更替的规律会产生规律性的变化，那么动物是否也会因为昼夜更替产生影响呢？这里我们把动物分**和其他动物来研究。先来研究一下其他动物。（举例说明）
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