《2. 实验》教案。
教学目标。知识与技能。
1、知道实验的两种基本类型以及含义。
2、知道实验是科学研究过程中的重要环节。
3、知道实验在科学研究中的价值。
过程与方法。
在教师创设的情境中，进行相关实验。
情感、态度与价值观。
1、意识到实验是解决问题、进行科学研究的一个重要途径。
2、喜欢做实验**问题。
3、愿意参与小组合作学习，愿意贡献自己的想法，愿意评价他人的实验设计，并愿意指出不足。
教学重难点。
重点：识别模拟实验和对比实验。
难点：如何控制对比实验中的不变量。
教学准备。教师准备：课件，手电筒、地球仪、大小不同的两个烧杯、量杯、水、酒精灯、食盐、药匙、搅棒。
学生准备：直尺。
教学过程。一、谈话引入。
假设提出后，我们需要搜集证据验证假设，很多时候，我们通过实验的方法来获得证据。喜欢做实验吗？今天，我们一起来了解实验的类型。
二、认识模拟实验。
教师：有时，我们无法条件直接对某自然事物或现象进行观察时，人们往往通过设计与这个自然现象或过程相似的模型，利用模型来间接地研究这个自然现象或过程的规律，这种实验方法叫做模拟实验。模拟实验中使用的模型与认识对象之间一定要有相似点。
提出问题：模拟实验可以对事物的哪些方面进行模拟？（课件展示）
这个实验模拟的是什么自然现象？
它形成的原因是什么？
实验中使用的几种用具分别代表真实现象中的什么？
实验结果和真实的自然现象是否相似？
教师演示“昼夜形成模拟实验”，引导学生分析。
组织学生自主分析余下的模拟实验。
三、认识对比实验。
教师介绍：对比实验也叫对照实验，它是运用比较的方法来揭示事物的性质和变化规律的一种实验方法。具体做法是把实验分成至少两个相似组进行，其中一个是对照组，作为比较的标准，另一个（或几个）是实验组。
实验时把对照组与实验组的结果进行比较，从而确定对比因素对事物性质和变化的影响。
教师演示“水蒸发快慢的对比实验”提出问题引导学生分析。
教师提示：在对比实验中，要注意保持公平，两组中只能有一个不同的条件，其余条件要保持相等；实验结果只能与那个不同条件有关。（课件展示）
水蒸发实验中，影响水蒸发快慢的因素有哪些？
对照组和实验组中有哪些条件是相同的？
不同条件是什么有几个？
实验的结果是与什么条件有关？这个有关的条件属于相同（不同）条件？
注意：我们要设计验证假设的对比实验。只设计实验步骤，可以用文字写或画图示。
四、探索尺子的音高变化实验时，控制好实验中唯一的变量。
出示要求：设计实验时，是谁与谁对比？实验步骤怎样设计才算做到对比？（课件展示）
同一个实验既具有模拟实验，又具有对比实验的性质。比如模拟月球环形山的形成。同时采用专家介绍，帮助学生认识。（出示**）
在学生充分思考、**以后，根据学生不同的**，自由组合成小组（根据学生能力的差异，教师注意引导搭配组合），进行合作**，在实验的基础上归纳总结，以**小组的形式在班上进行交流。
六年级科学上册实验教案苏教版 2
实验。课程标准 了解科学 的结构是可以被反复验证的，能做控制变量的简单 性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。教学目的 过程技能。1.能够模仿假设的句式对问题的因果关系进行表达。2.能够尝试对同一个问题提出两个或更多的假设。3.能够比较 总结雷迪实验的相同的原理。4.能够从不公平实验的反例中加...
六年级科学上册《实验》教案1苏教版
2.实验 教案。教学目标。过程与方法。能够在研究过程中，设计合理的实验收集证据 能针对问题，通过观察 实验等方法收集证据。知识与技能。知道科学实验可以分为模拟实验和对比实验 学会实验的控制 知道科学实验一般步骤。情感 态度与价值观。尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数...
苏教版六年级科学上册实验
1.实验名称 用显微镜观察水样。实验材料 显微镜 载玻片 滴管 水样实验过程 1 听老师讲解显微镜使用方法。2 学生分组观察。3 汇报交流 你观察到什么？是什么样子的？实验现象 在一滴水中，生活着许许多多个体微小 结构简单 大多是一个细胞构成的生物，这些非常小。实验结论 用肉眼根本看不到，只有借助显...