《2. 实验》教案。
教学目标。过程与方法。
能够在研究过程中，设计合理的实验收集证据；能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。
知识与技能。
知道科学实验可以分为模拟实验和对比实验；学会实验的控制；知道科学实验一般步骤。
情感、态度与价值观。
尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据。
教学过程。一、导入。
1、谈话：同学们，德国科学家魏格纳和其他一些科学家是如何证明“大陆漂移说”这个假设的？（收集证据）在科学课上，实验是一种特别的收集证据的方法，它是通过我们自己“制造”的条件，收集事物如何变化的证据。
二、认识模拟实验和对比实验。
1、认识模拟实验。
1）谈话：有些实验是对事物如何运动变化的模拟，人们通过实验就知道“事情原来是这样的”，我们通常称为模拟实验。
2）教师演示实验：用会“叫”的水壶模拟火车的汽笛声。
3）讲述：龙卷风是地球上的所有风中最猛烈的一种，它能将树木拔起，将车辆甚至房屋掀翻。龙卷风是巨大的热气流与冷气流快速碰撞后，从云层一直伸展到地面的猛烈旋转的气体圆柱。
为了帮助大家了解龙卷风的形成，我们通过制造水的旋流来进行模拟。
4）学生分组实验。
2、认识对比实验。
1）谈话：有些实验是对比不同条件下事物会如何变化的，通常叫做对比实验。
2）讨论：米虫喜欢呆在**？（学生提出两种假设：潮湿的米里、干燥的米里）
3）提问：怎样证明谁的假设是正确呢？请设计一个实验方案。
4）学生设计实验。
5）汇报实验方案。
3、研究“蚂蚁是怎样认识回家路的”。
1）提问：同学们，你们知道蚂蚁是怎样认识回家路的吗？
2）学生提出自己的假设。
3）谈话：我们重点来研究蚂蚁是不是凭自己留下的气味回家的。你们准备怎样收集证据验证你们的假设呢？
4）学生讨论。
5）汇报实验方法。
6）学生到室外实验。
7）学生汇报实验结果。
8）小结：说明同一个假设可以被反复验证。
4、抽动玻璃杯底部纸条的对比实验。
1）在装满水的玻璃杯底部压一张纸条，第一次慢慢地抽动纸条，第二次迅猛抽动纸条，观察玻璃杯有什么不同现象发生？
2）学生分组实验。
3）汇报实验结果。
4）提问：实验现象说明什么？（物体有一种特性：原来静止的物体总要保持静止的状态）
三、向学生介绍雷迪的故事。
1、谈话：对比实验在科学研究中非常重要，印度医生雷迪曾经做过一个著名的对比实验。
2、学生阅读故事。
3、提问：实验的结果说明了什么？（实验获得的结论要么支持假设，要么推翻假设）
4、提问：雷迪在实验中注意控制了哪些条件？
5、学生回答。
四、研究“哪些条件影响糖在水中溶解的速度”
1、谈话（边说边演示）：同学们，把糖放在水里会发生什么变化？（溶解）
2、提问：怎样能使糖在水中溶解得快，哪些条件影响糖在水中的溶解速度呢？
3、学生进行假设。
4、学生设计实验并汇报实验方案。
5、学生分组实验。
6、提问：在实验中，你们是怎样控制条件的？
7、学生回答。
8、教师小结：做科学的实验，要学会控制。一要注意每次都在公平的或均等的条件下进行；二要注意每次只能选择一个变化的因素；三要注意确定变化时需要观察的项目。
五、研究“乒乓球**高度与什么因素有关”
1、谈话：同学们，每小组都有乒乓球，请大家玩一玩乒乓球落地的游戏，有什么发现？
2、学生活动并交流发现。
3、提问：乒乓球**的高度可能与什么因素有关呢？
4、学生分组讨论并汇报讨论情况。
学生可能会提出：乒乓球**高度与用力大小有关；与地面的软硬程度有关；与乒乓球的高度有关；与空中有无障碍物有关……）
5、谈话：怎么证明你们的假设是否正确呢？
6、学生分组讨论，制定研究方案，并填写在活动记录上。
7、学生汇报方案。
8、学生分组实验，并把实验结果填写在活动记录上。
9、学生汇报交流实验情况。
10、提问：能总结一下你们研究的步骤吗？
六年级科学上册《实验》教案苏教版
2.实验 教案。教学目标。知识与技能。1 知道实验的两种基本类型以及含义。2 知道实验是科学研究过程中的重要环节。3 知道实验在科学研究中的价值。过程与方法。在教师创设的情境中，进行相关实验。情感 态度与价值观。1 意识到实验是解决问题 进行科学研究的一个重要途径。2 喜欢做实验 问题。3 愿意参与...
六年级科学上册实验教案苏教版 2
实验。课程标准 了解科学 的结构是可以被反复验证的，能做控制变量的简单 性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。教学目的 过程技能。1.能够模仿假设的句式对问题的因果关系进行表达。2.能够尝试对同一个问题提出两个或更多的假设。3.能够比较 总结雷迪实验的相同的原理。4.能够从不公平实验的反例中加...
苏教版六年级科学上册实验
1.实验名称 用显微镜观察水样。实验材料 显微镜 载玻片 滴管 水样实验过程 1 听老师讲解显微镜使用方法。2 学生分组观察。3 汇报交流 你观察到什么？是什么样子的？实验现象 在一滴水中，生活着许许多多个体微小 结构简单 大多是一个细胞构成的生物，这些非常小。实验结论 用肉眼根本看不到，只有借助显...