小结：金属生锈后，表面会受到腐蚀，失去原有的金属光泽，原来平整的表面会粗糙不平，严重的会生洞、剥落。
2、指导学生认识金属生锈的条件。
讲述：你是否注意到我们周围的金属制品并不是都生锈。有的生锈了，有的没有生锈，这是什么原因呢？下面请你先思考几个问题。
提问：（1）菜刀在什么情况下容易生锈？（2）自行车的哪个部分容易生锈？（3）铝勺长期放在盛醋、碱或盐的容器里会怎样？学生思考后回答。
谈话：同学们的回答都有一定道理，那你们是否能推想一下，金属生锈与哪些因素有关？
学生讲自己的推想。
谈话：同学们的推想是否正确，让我们一起来做一个对比实验来加以验证。
设计实验方案。由于影响铁钉生锈的因素主要是水分和空气中的氧气，设计前，可以根据学生的兴趣分组，待所有的学生都选定影响铁钉生锈的某一个因素后，再分组进行实验方案的设计。发给每组一份空白的实验方案。
评价、完善实验方案。
由于学生的经验不足，对实验的器材选择，有水、无水的环境创设，有氧、无氧的条件建立等许多问题都会考虑不周。因此，教师在学生初步完成设计的基础上，通过分组汇报、互相补充的形式，带领学生初步完善实验方案。
然后，利用教师准备的冷却的沸水、植物油、砂纸等，学生带来的无锈铁钉、矿泉水瓶或透明塑料保鲜袋、干燥剂、细线绳等组装实验器材，创设所需环境，以便课后观察研究。提醒教师注意，如果选用透明塑料袋作为盛放铁钉的容器，透明塑料袋要厚一点，铁钉尖最好用胶带包一下。
学生进行实验。课后观察、记录。
由于“铁钉生锈”的实验在课堂上并不能立即显示出结果，因此在学生完成了实验操作后，教师要把他们的实验布置在教室一角，以便课后进行观察。）
交流研讨、得出结论。教师可以安排学生分组汇报，要求学生把实验的装置带来，让全斑学生都能看到不同条件下的现象，由此总结钢铁生锈的条件。这部分内容应多花费一些时间，使学生能够真正理解钢铁生锈的原因。
每组选代表汇报。
谈话：从这个实验结果，你们能总结出金属在什么条件下最容易生锈吗？学生讨论后回答。
小结：通过实验，我们证明了：金属在有空气、有水、有酸的条件下最容易生锈。
学生填写课文填空。
三、指导学生认识防止金属生锈的方法。
教师引导学生分析：既然钢铁生锈与水、空气接触有关，那么，采取什么样的方法钢铁才能不生锈呢？
学生举例回答。学生认识到防锈需要隔绝水和空气后。
小结：在生产和生活中，防止金属生锈的方法很多，常见的有电镀、涂漆、涂沥青、擦干、加膜覆盖等。（出示**或**资料）
自由活动：1、金属生锈的条件是什么？
2、通过这节课的学习，你们有什么收获？
拓展活动：查找资料，了解金属生锈的利与弊。
板书设计：7、铁生锈。
水。铁生锈的条件两者同时具备。
氧气。注意：酸性或盐溶液存在能够加速铁生锈。
铁制品的表面涂保护层，如：刷漆、抹油、镀金属等。
防止铁生锈的措施：
改变金属的组成，如制成不锈钢等。
教学反思：通过本课学习，学生初步学会设计铁钉生锈实验方案，并能够通过实验进行验证。初步学会对同伴设计的实验方案进行评价，并会完善自己的方案。
能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。了解防止铁生锈的基本方法。
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