六年级科学下册《我从哪里来》教学活动设计青岛版

我从**来。

关键词〕生命意识；生命历程；珍惜【活动背景】本课程是以中小学生生活为基础，旨在促进学生生命意识的形成，培养其尊重生命的素养和能力。【活动目标】1. 课前组织学生搜集生命孕育的有关知识，培养学生搜集信息、处理信息的能力。

2. 知道“我从**来”，了解胎儿形成、生长、发育过程，每个阶段胎儿的特点，了解自己的出生过程。3.

懂得生命来之不易，了解妈妈怀孕的辛苦，感受生命的可贵。【活动准备】直尺，课前小调查，课件，题纸，小组活动用品（演示物品、鸡蛋、劳动工具、排球）【辅导对象】小学四年级学生【活动过程】一、心动一刻——我从**来**绘本《我从**来》，引发学生思考。学生根据自己以往的经验回答。

学生的回答五花八门：从海边捡来的；从垃圾堆里捡来的；从超市里买来的；妈妈从医院抱回来的；妈妈生出来的……当学生观点不一致时，教师引发学生争论和思考。小结：

在这一部分的设计中，教师采用激趣导入的教学方法，用学生喜闻乐见的绘本导入，使学生结合自己的亲身经历，提出心中的质疑，产生主动参与学习活动的兴趣。二、生长体验——生命是一个旅程1. **展示，了解生命孕育的过程继续沿用绘本故事：

简单介绍爸爸妈妈十分相爱，爸爸身体中的精子像一个个小蝌蚪，长着长长的小尾巴，妈妈身体中的卵子像一个小绒球，爸爸妈妈以最亲密的接触方式，让它们见面了……精子钻到卵子里面，变成了受精卵，一个小生命就开始了。（课件展示：《生命是一个奇迹》）绘本故事继续：

妈妈的肚子渐渐变大。你在九个月中，由一个小点点长成一个婴儿。过渡：

我们在妈妈肚子里是怎样长大的呢？2. 实物对比学生用课前准备的直尺及教师准备的小组活动用品（干果、水果、鸡蛋等），联系课件内容，进行比对。

如“40天时，胚胎0.3厘米，4克”，学生先看直尺刻度，找到0.3厘米的长度，用手比划长短，找出小组用品中的苹果籽，掂一掂苹果籽的重量。

再如“十周（两个半月）大的胚胎进入胎儿阶段，9厘米，48克”，学生先看直尺刻度，找到9厘米的长度，用手比划大小，找出小组用品中的桔子，掂一掂桔子的重量。最后，快足月出生的胎儿跟西瓜对比。通过每个阶段的对比，学生形象地了解了胚胎发育中每个阶段的特点，形成感性认识。

3. 巩固练习学生完成下发题纸中的连线游戏，根据胎儿的大小特点，用箭头标示出胎儿的发育过程。（图见下页）小结：

第二部分从理论认知的层面引导学生认识“我从**来”，了解胚胎发育的过程和每个阶段胎儿的特点，懂得生命来之不易。实物对比——量一量、摸一摸、掂一掂，使学生加强了直观感受。这样设计主要是考虑到这个年龄段的孩子抽象思维能力较弱，形象思维能力强，喜欢动手。

教师引导学生理论联系实际，完成了这一环节，突破本课教学重点。三、心底回流——“我是这样来的……”实践体验“我是这样来的……”亲身感受父母养育自己的辛苦。负重行动：

选择3组学生分别开展负重行走、上下车、劳动、系鞋带等活动。每组2人，一人将柚子或排球绑在肚子上模仿孕妇妈妈，一人模仿爸爸在旁边照顾。设置场景：

行走，上下车、劳动、系鞋带等。布置任务：其余人仔细观察两个人的不同表现。

表现：挺着肚子、手在肚子前面、动作迟缓、受限、行动不便……交流表演感受：小心翼翼，生怕碰撞，需要人帮助……小结：

为了再次激励学生的学习兴趣，巩固本课教学难点，采用学生模仿孕妇怀孕期间生活的方式，使学生感同身受，体验妈妈在怀孕时的辛苦以及爸爸对妈妈、对自己的呵护。让学生带着当下的感觉重新回到系统，找出自己的多种资源，获得更多的自信，从而激发自己的一种或多种动力点。四、生命宣言——“我来到世界！

”1. 课件展示**：妈妈生产-出生-生日了解妈妈生产的痛苦，懂得生命从孕育到出生来之不易，懂得珍爱生命。

2. 心灵冥想（**背景**《神秘岛》指导语：选择一个舒服的姿势，闭上眼睛，深深地吸一口气，然后再缓缓地呼出。

想象你来到一片绿油油的草地上，温暖的阳光照在你的身上，周围飘着花的清香，耳边有鸟的歌唱，你感觉很温暖、很安全。这时，爸爸妈妈带着微笑来到你的身边，你仔细看一下，他们是什么样子的？他们拉起你的手，告诉你小时候发生的故事，第一次说话，第一次走路，第一天上学，第一次换牙……他们一直陪伴在你们身边，对你说：

加油啊！你骄傲地对他们说了些什么。请你记住这种感觉，记住你此时此刻对他们说的话，把这种感觉深深地藏在心底。

然后跟爸爸妈妈暂时分开，离开草地，回到教室。小结：本环节的**展示让学生理解生命来之不易，珍爱生命；体会到父母养育自己的辛苦、对自己的关爱后，以实际行动感恩父母。

冥想设计让学生在放松的宁静状态下，与父母实现真正的连结，体验与父母快乐相处的感觉，并把这种感觉强化、留在意识中。五、走向生活——生命起航完成句子：“我是独一无二的！

我可以……”通过完成句子，让学生对未来有一个新的期许和新的决定。在造句时，教师需要有意识地引导学生填写一些具体实际的做法，而非泛泛之谈或者“假大空”。教师：

这节课我们了解了生命的孕育是个伟大的过程，阳光给我们温暖，雨露滋润万物，老师和你们一样都在人生的旅途中不断地成长，我们每个人都是独一无二的生命奇迹。现在写下我们的生命宣言：“我是独一无二的！

我可以……”学生写完后陆续贴到黑板上准备好的底版上，相机分享。）请学生总结本节课的收获，教师送上最真诚的祝福。课程在温暖的氛围中结束。

小结：通过创设情境，让学生以此为生命的新起点，珍惜生命。【活动反思】目前随着时代的发展，儿童的性意识萌芽比较早。

作为学校的心理老师，在日常工作中常常会遇到学生家长的求助，例如如何回答孩子“我从**来”这个问题，这个问题的提出者多集中于。

三、四年级学生。这个时期的孩子自我意识不断发展，自我评价的能力也不断提高。随着年龄和见识的增长，他们已不再完全依靠“家长的话”来认知世界，面对五年级青春期的即将到来，为缓和亲子关系，满足学生的心理需求，经过调研，我们认为，在青春前期开展关于生命诞生知识的学习是非常有必要的。

本堂课从儿童绘本入手，在各个环节设计上反复论证，几经锤炼。教学过程中采用了：1.

直观演示法，收集、剪辑相关**、**影片，运用多**手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。2.游戏体验法，引导学生通过创设情景、亲身体会等形式获取知识，使学生在参与中学习，在探索中体验。

3.完成句子法，句子完成法是由完成句子测验发展而来的，是一种投射测验。每一个句子有一个“句根”，要求学生根据这个“句根”把未完成的句子完成。

一般来说，根据对每个“句根”的完成情况，可从中分析学生不经意投射于其中的态度、情绪、兴趣、认知、价值观、人生观、人际关系等心理和行为特征。最后，学生将自己完成的句子贴在黑板上，学生在自主选取时间、位置的过程中，感受到在一起的感觉以及互相支持的力量，对未来生命旅程的勇气和信心都被调动起来了。这一环节促使学生带着在本堂课形成的认知和体验走出课堂，形成意识图像，获得了面对其他困难的经验和力量。

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