《我从**来》教学设计。
教学目标。1.学生初步了解“我从**来”，能够根据问题有针对性的查阅资料。
2.引导学生感悟生命的来之不易，唤起学生对父母的感恩之心、对生命的珍视之情。
3.培养学生勤思考、爱**和团队协助解决问题的能力。教学重点。
1.对于学生搜集到的资料加以整理和利用，研究新生命从无到有的过程。
2.珍惜生命的来之不易，体验母亲的辛苦付出。教学难点。
新生命的产生较抽象复杂，如何让学生更容易理解和掌握是本节课教学难点。
教学准备。教师准备：课件、**、资料单、演示教具、活动记录单。
学生准备：课前查找“我从**来”相关资料、询问母亲孕期出现的问题和不便、书包、学会系鞋带、上课时穿有鞋带的鞋。
课时安排1课时教学过程。
一、情境导入。
1.谈话：同学们，有一个问题从我还没上幼儿园开始就一直困扰着我们。那就是“我从**来”？板书：【我从**来】
2.谈话：大家有没有想过这个问题呢？让我们先来听一听幼儿园小朋友是如何回答这个问题的？
3.学生****。
4.谈话：这些小朋友的回答很有趣。那么你们是怎么想的呢？我们究竟是从**来的呢？
5.学生回答。
设计意图】以幼儿园小朋友的趣味问答“我从**来”导入课题，直接有趣，启发学生思索、探索“我从**”的秘密。
二、研究受精卵的形成。
1.谈话：刚才同学们对“我从**来”提出了很多种观点，哪种说法正确呢？让我们通过一段**来寻找答案。但是在看**之前，请听清楚要求，每位同学都要能回答下面几个问题。
2.出示问题：精子、卵子、受精卵3.学生****。4.学生交流，教师引导。
1）谈话：精子像个小蝌蚪。它是怎样运动的呢？学生回答。
谈话：爸爸体内一次大约排出多少个精子呢？学生回答。
谈话：4亿多个精子是多少？教师出示芝麻的**，通过比喻的方式，帮助学生理解4亿多的数量的多少。
2）谈话：通常妈妈体内一次可以产生多少个卵子呢？但是最后有几个精子可以和卵子结合呢？只有1个。
你觉得什么样的精子才能和卵子结合？
3）所以老师说大家都是最棒的！为什么这么说？--因为大。
家都是从数亿个竞争对手中脱颖而出的胜利者。
赞美自己，掌声鼓励。
4）精子进入卵子后发生了什么变化？学生回答。
谈话：精子的尾巴脱落，与卵子融合为一。教师通过橡皮泥演示精子和卵子的融合。
受精后的卵有了一个新的名字，叫受精卵。板书：【受精卵】它是由爸爸的精子和妈妈的卵子结合形成的。
新生命已经开始，它会向妈妈的子宫移动。子宫，就是受精卵温暖的家，在这里受精卵要度过九个多月的时间，最后发育成一个可爱的宝宝。
现在我们已经知道，新生命开始的第一个阶段就是形成受精卵。5.谈话：新生命开始的第一个阶段是形成了受精卵。受精卵接下来又会怎样变化，我们继续**。
设计意图】通过学生交流我从**来，反馈出学生查找资料后的认识。通过**为学生提供探索人类**的新渠道，引发学生对受精卵产生的思考和讨论，形成认识新生命开始的第一个阶段——形成受精卵的共识。利用多**的形式，避免了老师和学生单纯语言文字的描述带来的枯燥、难以理解的、不易表述的弊端，使之变得直观、形象、生动，易于理解。
三、研究受精卵如何发育成胎儿的过程1.出示细胞概念。
谈话：中国有句成语叫“聚沙成塔”，意思就是说“细沙能汇聚成宝塔”。如果说宝塔是由细沙组成的，那我们身体就是由无数个像细沙一样的细胞组成的，只不过细胞可比细沙小得多。什么是细胞？
细胞其实就是组成我们生物体最基本的单位。
2.当爸爸的精细胞和妈妈的卵细胞结合后，就形成了受精卵。受精卵接下来又会发生什么变化？受精卵如何发育成一个小宝宝的？
3.活动：课前，同学们已经搜集了相关资料，接下来让我们根据推想和搜集到的资料，完成两个任务。
任务一：数据填空，寻找规律小组合作填写胎儿体重变化表。学生填表。
打开书本第45页，对照检查。引导学生寻找胎儿体重变化规律。
小结：胎儿的体重是由轻到重，身体是由小到大。板书：【小大】
任务二：**排序。
小组合作，给一组胎儿生长发育图排序。小组合作进行**排序。教师巡视。
学生对照检查**排序结果。
大家的答案对吗？让我们通过一段**，来验证一下吧。学生****。汇报交流。
小结：胎儿的体重是由轻变重，身体也是由小变大，身体器官的发育也是由简单到复杂的。其实大多数事物的发展变化都是由小到大，由简单到复杂。板书：【简单复杂】
4．一只小鸡的生命，也是由一颗卵开始的。（出示鸡蛋）
谈话：其实鸡蛋就是鸡的卵。是不是所有鸡蛋都能孵出小鸡呢？其实不是，只有受精卵才能孵出小鸡。受精卵在蛋壳内不断发育，最后形成一只可爱的小鸡。
提问：人类和小鸡的出生方式一样吗？学生回答。
讲解：其实像我们人类这样，受精卵在妈妈体内发育后出生的生殖方式叫做胎生。还有些动物是卵生的，受精卵是在妈妈体外发育的。
5.总结：其实无论是胎生动物，还是卵生动物，它们都是从受精卵开始，然后在妈妈体内或体外经过生长发育，最后形成一个新生命。
设计意图】通过胎儿生长发育过程中体重的16万倍增长，引发学生思索胎儿在生长发育过程中，究竟发生了哪些变化，唤起他们的**欲望。学生通过推测、**验证的方式加深了认识和理解。以鸡蛋的出示，提出卵生和胎生的概念，最后总结发现：
无论是胎生动物还是卵生动物，都是由受精卵发育而来，只不过生长发育有的在母亲体内，有的在体外。通过对最常见的鸡蛋的认知，引发学生对卵生概念的理解，既贴近学生生活，又自然亲切。
四、巩固强化。
提问：通过这节课的学习，你知道“我从**来”吗？学生回答。
谈话：“我们从**来”这个难题终于解决了。
设计意图】通过学生总结“我从**来”，加深对已学知识理解和掌握。
五、体验感悟。
提问：妈妈在怀孕期间会有哪些不适和困难吗？学生回答。
谈话：让我们一起来做个小体验，感受妈妈所经历的困难和不便。体验活动：背书包系鞋带。交流感受。
介绍妈妈生产过程中面临的危险。
了解妈妈在怀孕期间需要学习科学育儿的相关知识，指导科学生活。
谈话：同学们，这节课我们知道了我们从**来，也体会了妈妈的辛苦。今天是感恩节，我们有一份特殊的家庭作业。请你今天回到家，以你的方式表达对妈妈的爱。
设计意图】通过学生了解及亲身体验感悟母亲的付出，介绍母亲生产的危险，让学生体会自己的生命的来之不易以及母爱的伟大。培养学生形成正确的生命观和亲情观。
温情的家庭作业，强化了学生对生命和亲情的珍视。
六年级下册科学教案我从哪里来 2 青岛版 六年制
我从 来 教学设计。学习目标 1.科学地认识生命的由来，了解胎儿发育的大致过程。2 通过自主 学习，亲身体验 我来做妈妈 的活动，来感受生命的来之不易。学习重难点 科学地认识生命的由来，了解胎儿发育的大致过程。课前准备 学生准备 各小组进行课前搜集资料。老师准备 课件 一 导入新课 师 老师今天给大...
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