青岛版科学六年级下册《风从哪里来》教案

风从**来。

练塘中心小学朱艳215551（适用于小学三年级）

一．活动目标。

1、实践意识的培养：引导学生自己去探索周围的世界，自己去寻找各种答案。2、动手能力的培养：

培养学生从事实验的动手能力，以及对实验的观察能力和初步的分析观察能力，培养学生相信真理来自实践和认真细致的科学态度。二．活动方式与方法。

1、教师指导，学生观察，开展小组讨论，制作。2、开展模拟现实情境的实验，真实体验风是从**来的。三．活动准备。

吹风机、气球、气筒、手动鼓风器、笛子、塑料吹气管子等。

四、活动重点。

让学生充分体验科学**、科学发现的整个过程，从而发展学生的**与解决问题的能力。五、活动过程。

一）提出问题“风从**来”

教师先带孩子在户外玩风车，孩子们发现风车有时转，有时不转，有时转得快，有时转得慢。当学生产生了问题后，再引出关于“风从**来’’的探索活动。）1、激趣导入：

小朋友，风车好玩吗？瞧，好多的风车啊！（学生一组一个风车）

请小朋友仔细观察一下这些风车，你能发现什么？

2、学生发现了风车有时转得快，有时转得慢。

3、学生质疑：为什么会出现这样的现象呢？是因为风速有时快有时慢。4、质疑：风从**来？

二）探索“风从**来”活动。

这里可藏着好多有趣的奥秘呢！小组活动，把你的发现与小组内的伙伴分享。1、提出假设。

引导他们自己探索，先猜想可能出现的结果，并做出自己的判断。活动要求：

独立探索，自己想一想，哪些东西能产生风。提出自己的猜想，尽情地假设，在小组内交流。

动手之前先动脑，增强行动的计划性，使实验活动有明确的指向和目的。

先让学生根据自己的经验，尽情地假设，即使做出错误的假设，教师也不马上纠正，而是让学生自己通过实验来推翻自己的假设。因为提出假设的目的是引导孩子积极思考、善于思考，在获得正确知识的同时，更重要的是培养孩子的探索精神。2、动手操作。

小朋友，科学的世界充满了奥秘，你想知道风到底是从**来的吗？让我们一起动手来做一做，相信我们会成功的。

根据活动内容，要求学生至少两人或三至四人组成小组。自己设计实验步骤、选取实验器具和材料。设计记录**、动手操作、不断进行调整，进行实验：

教师和学生一起找来各种物品，有吹风机、气球、气筒、手动鼓风器、

笛子、塑料吹气管子等，使用各种物品去探索。得出初步的结论。交流实验情况。

下面请小朋友将你们小组的实验情况想大家汇报一下。

学生在动手做实验的过程中，证实了自己的假设，产生了成功后的兴奋。也有的孩子实验结果不尽满意，却产生了强烈的好奇。每个实验结论还要经过同伴的质疑。

相互交流与分享经验、相互尊重与合作。）

小朋友的想法真多，而且经过自己动手做实验，大家都得出了结论。风是由于温差、气压差而引起的空气在水平方向的流动。为了了解风是从**来的，我们还采用了模拟实验的方法。

现在我们对风是从**来的有了一些基本的认识。3、记录信息。

刚才，我们一起做了实验，有的小朋友探索地很好，有的小朋友可能遇到一些困难。不过不要紧，下面请小朋友详细地将实验过程与结果记录在实验记录本上。

学生动手记录，记录的方法多种多样，可以用数字**，也可以画成图。实验记录本人手一册，并长期使用和保存。（经过一段时间的积累，学生可以看到。

自己在不同时期所作的实验记录当时的想法，这会引起他们不断的反思。因此实验记录不仅是学生学科学的记录，也是他们成长的真实记录。）

三）活动小结。

通过今天的活动，你们有收获吗？你们遇到困难的时候是怎样克服的？1、小结回顾今天的几项活动。

2、对在活动中表现积极、思维活跃、动手能力强、创新意识强的个人进行表扬。对相互合作、配合默契的小组进行表扬。3、鼓励学生进行创新的想法和实验。

小朋友，科学与生活有着密不可分的联系，我们在平时的玩玩、做做中会发现很多有趣的科学现象，这些现象都有待于大家去思考、去探索。相信大家都会发现，科学的世界里是多么有趣啊！让我们都能学好科学，用好科学吧！