青岛版小学科学六年级下册《风从**。
来》教学设计。
教学目标：1、科学**：能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对自然界中的风提出问题，并能选择适合自己**的问题；能对提出的有关风的问题进行比较和评价；应用已有的知识和经验对风的成因做假设性解释提出**活动的大致思路，并能用简单的器材做简单的风成因模拟实验。
2、科学知识：理解自然界中风的成因。
3、情感目标：想知道，爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作交流，认识到科学是不断发展的。教学准备：
1、课前收集有关风的**及文字资料，并进行整理和分类。2、课前观察身边**有风，什么地方可以产生风。3、准备模拟实验材料：
可乐瓶、蜡烛、火柴、香、小盘。扇子、气球、风车、彩色纸条等。教学过程：
课前谈话：同学们喜欢蓝猫吗？今天老师给大家带来一首很好听的歌。**《蓝猫三千问》主题歌。
出示课题《风从**来》上课。
一、谈话导入，激发兴趣：
1、转眼间，同学们都穿上夏装。在炎热夏天，如果有风袭来，我们顿时感到凉爽、舒服。说到风，同学们并不陌生，你见过什么风？（学生说）
2、老师给大家带来了一段录像片，请同学们看大屏幕。1）问：看了录像，你有什么感受？
（或是你想说什么）2）是啊！大自然的风无处不在，变化莫测。今天这节课我们就来一起研究自然界的风从**来。
出示课题。
二、汇报交流，提出问题。
1、昨天，同学们都查阅搜集有关风的资料，请同学们举起来展示一下。
甲：师问：你带来的是哪方面资料？能概括介绍吗？你是从哪找到的？（学生说）
小结：我明白你是上网查到的。对今天的学生来说，上网是一种非常方便、快捷的学习方式。
乙：出示**，（你是一个很会学习的学生）
小结：通过同学们展示查找的资料，汇报自己的学习情况，看出大家对风都很感兴趣，研究学习很认真。
4、现在我们坐在教室里上课，你有办法制造出风来吗？（也可以下位制造风）
a用扇子扇b吹纸条c用气球放气。
过渡：我们用扇子扇，用嘴吹，想尽各种办法制造出人工风，与我们课前欣赏的风一样吗？
三、深入**，研究问题。
1、猜想：你能根据对风的了解和以前学过的内容，猜一猜自然界的风是怎么形成的？它的形成与哪些条件有关？
1）（学生说）你能把把关键词写在黑板上吗？2）（让另一个学生说）还有不同的吗？
小结：同学们的思维非常活跃，善于动脑筋，我们的猜想有没有道理呢？
2、设计实验：1）我们怎么办？（学生说）
2）怎么来设计这个实验？请同学们先在小组内讨论设计，然后一名同学介绍你们的设计。
师：同学们觉得他们设计怎么样？（学生评价）3、提示：设计这个实验有点难度，老师给你提示一下，同学们见过炉子冒烟情景吗？（出示课件）
烟囱里冒烟说明有风吹出，当炉火升起，炉内外的温度有了变化，从而产生了风。这个现象启发我们在做实验时关键是想办法让温度有变化。看我们的猜想是否正确呢？
4、开始实验：每小组的桌上有同学们准备的实验材料，根据我们设计的方案，做一做，观察有什么现象？从中得出什么结论？实验时我们应注意什么？让同学说：
1）实验时一定要注意安全。2）蜡烛油不能滴在手上3）使用塑料瓶时，一定不能受热，因为它容易变形。4）做实验时，团结合作，重点观察实验时会发现什么现象，得出什么结论？
做好实验记录，出。
示课件：实验记录（发实验记录）
各小组分工实验，教师巡视：1）你们遇到难题了吗？2）你们看到什么现象？3）你们为什么这样做？（指导学生做实验）
5、实验汇报交流：
过渡：各小组实验都做完了，我们来交流汇报一下，你们的实验用品是什么？怎样做的？有什么现象？得出什么结论？
1）第一组：文字汇报：我们用的实验用品是———怎样做的实验，实验时我们发现———最后得出———结论。
过渡：还有不同做法的小吗？
2）第二组：第二小组同学请到前面，你们谁来汇报？谁来做实验？
由一个同学介绍实验桌上的材料，其余同学分别站在两边配。
合，一边演示一边说，我们实验的过程：首先用一个塑料瓶套在另一个塑料瓶壁，把两个瓶底剪开，然后点燃的蜡烛放在其中一塑料瓶下面，再点燃一支香，放在侧面小瓶口。发现香的烟往瓶内跑，然后向上跑，说明有风。
因为瓶内外温度有差异，热空气上升，冷空气进来补充，从而形成风。3）谁还有不同做法？（有不同的小组说）
小结：同学们思维非常活跃，实验时认真观察现象，得出结论证明自己的猜想，具有科学家的精神，你们这种乐于**的精神也感染了我，我也想做一个实验，你来观察一下会有什么现象发生？第三组：
师演示实验，师出示1）风形成演示箱，这实验仪器是来演示风怎样形成，演示箱如同生活中的炉子，上面的口是烟囱，侧面的口是炉口。2）箱内没有点燃蜡烛，在箱外侧面小孔点燃香，有什么现象？为什么？
（香的烟往上冒，）
3）箱内点燃蜡烛，香靠近小孔，有什么现象，为什么？（发现香的烟往箱内跑。说明有风吹进）
4）为什么二两次实验结果不一样，（引导学生说温度有了变化）
5）小结：同学们看看我们的猜想成立吗？（对照黑板标出与风形成有关的词）
师谈话：通过大家的实验，我们知道当温度改变时，热空气上升，冷空气下降，形成对流，从而形成风。（出示文字资料，配音）
三、课堂延伸，总结评价。
同学们在研究风从**来过程中，通过猜想、设计实验、实验验证、得出结论，经历了一次科学实验的过程。在实验中同学们积极开动脑筋，多出主意，分工合作，说明我们———的学生都很聪明好学。这节课你有什么收获？
（学生自由谈，可从知识、能力、兴趣）同学们的收获还真不少，科学本身就很有趣，人们的每一次发现，每一次科学的进步，都离不开实验。希望同学们能向我们课前歌中所唱：只要你爱想爱问爱动脑，天地间奇妙的问题全明了。
那你还有什么问题吗？（学生提问题）关于风的知识，风的。
问题，的确还有很多，比如：风有哪些种？风和人类的关系？
以及它对人类有好处还是坏处，我们怎么利用风、改造风等等，下节课我们针对同学们提出的问题开展一次擂台赛，我的的问题你解决，看谁提的问题多，谁解决问题多？教学反思：
1、本课重点放在让每个学生在课堂上都能积极认真地参与观察研究、有所发现和解决问题的全过程，通过科学教育使他们朝着自行探求知识和应用知识的方向发展。当然，这节课不可能解决、甚至涉及到我们需要考虑的一切问题，还有许许多多的问题值得研究。在教学中根据实际情况对教案做了改动，一方面是考虑到当时的教学气氛的需求，另一方面是备课不充分。
一些知识学生已经有所了解，需要更深入的研究。对于学生到底对现象将会有什么样的解释准备的不足，没有及时的满足学生的求知欲望。
2、教学目标的完成。基本上较好的完成了教学目标。学生提出的问题得到解决，但同时存在学生关键性问题没有抓住，没有适时引导得出结论，按教案上课灵活性差的不足。
3、组织教学方面。课堂教学组织较好，有部分学生由于教师问题的设置没有积极思考。今后在备课的过程中要深挖教材，提出的问题有针对性。
青岛版六年级科学下册教案《风从哪里来》
14.降落伞。教学内容 六年级下册第三单元第14课。教学目标 1 能够设计实验 影响降落伞下降快慢的因素。2 了解影响降落伞下降速度的因素。3 知道是空气阻力和重力的大小影响降落伞下降快慢的因素。4 具有合作与参与的意识 主动交流与分享的品质。教学重难点 教学重点 猜想影响降落伞下降快慢的因素并能设...
青岛版科学六年级下册《风从哪里来》教案
风从 来。练塘中心小学朱艳215551 适用于小学三年级 一 活动目标。1 实践意识的培养 引导学生自己去探索周围的世界，自己去寻找各种答案。2 动手能力的培养 培养学生从事实验的动手能力，以及对实验的观察能力和初步的分析观察能力，培养学生相信真理来自实践和认真细致的科学态度。二 活动方式与方法。1...
六年级科学下册《风从哪里来》教学实录青岛版
13 风从 来。设计思路 风是学生生活中最常见的自然现象，在三年级中学生对风已有了一定的感性认识，也具备了比较丰富的生活经验。因此这节课我先让学生 风的 看完 由学生提出感兴趣的要 的问题，然后猜想自然界中风的成因。在学生进行充分猜想的基础上，让学生设计实验来验证。这个实验的设计有一定难度，因此我先...