恐龙的灭绝》
一、教材依据
《恐龙的灭绝》一课系青岛版科学教材六年级下册第二单元《追寻达尔文的足迹》的内容。
二、 教学目标
科学**：体验科学家**科学的方法，培养学生运用现代化信息技术自主学习、掌握知识的能力；《恐龙的灭绝》
恐龙的灭绝》
一、教材依据
《恐龙的灭绝》一课系青岛版科学教材六年级下册第二单元《追寻达尔文的足迹》的内容。
二、 教学目标
科学**：体验科学家**科学的方法，培养学生运用现代化信息技术自主学习、掌握知识的能力；体验科学**中对证据、落实推理以及运动想象建立假设的理解的重要性 ；能运用已有知识对恐龙灭绝原因作出假设性解释。
情感态度与价值观：意识到科学应尊重证据，不迷信权威，敢于提出自己的观点。
科学知识：知道观察和研究化石是了解古代生物的重要方法之一；以化石为依据认识恐龙及恐龙的灭绝；了解恐龙灭绝原因仍是未解之谜。
三、 教学重点
以化石为依据**恐龙的发现过程及恐龙的灭绝；
四、 教学难点
能运用已有知识对恐龙灭绝原因作出假设性解释。
五、 教学准备
学生：课前搜集到的恐龙的**以及相关恐龙的知识。
教师：再现恐龙生活情景**资料、恐龙灭绝之陨星撞击说**资料、自制《恐龙的灭绝》网页课件一套。
六、 教学过程
一）创设情境，激趣导入：
同学们，大约两亿年前，恐龙在我们的地球上生活着，它们自由自在，盛极一时，称霸地球长达1亿5千万年之久。
1、展示恐龙**资料。
谈话：课前，同学们搜集了许多关于恐龙的**，哪位同学想展示一下你所搜集的成果呢？（学生以各种方式展示课前搜集到的**）
2、**微课程《恐龙》。
谈话：我们知道恐龙有过辉煌的过去，但在大约6500万年前，也就是人类出现以前，恐龙就灭绝了，没有人见过活恐龙，那么我们要去研究已经灭绝的生物，是通过什么研究的呢？〖板书：
化石〗科学家们根据恐龙化石的研究，推测出恐龙生活的年代以及恐龙的生活习性，科学的再现了恐龙生活的场景，老师这里有一些片段，让我们一起来欣赏一下吧。
教师广播教学，**微课程《恐龙》）
设计意图：通过对学生恐龙**的欣赏、交流激发学生的兴趣。通过多**重现地球的历史，让学生初步了解地球上曾经出现过恐龙这样一种生物，为开展研究恐龙的发现与灭绝奠定基础。
3、交流想法，引出**主题。
谈话：大家看了同学们搜集到的**以及科学家形象的恐龙的生活场景，有什么问题和想法？（学生自由提出问题或是说出想法）
设计意图：对学生情况进行了解，从学生的实际出发开展**，学生自己提出想研究的问题，充分发挥学生的主动性。
二）自主**，获取新知。
1、引导学生选择有研究价值的问题进行研究。
谈话：同学们提的问题都比较有研究价值，受课堂时间限制，我们只选择“恐龙是怎样被发现的”和“恐龙是怎么样灭绝”的这两个问题重点研究。今天就让我们借助现代最快捷、内容最丰富的网络开始研究吧！
〖同时将问题板书出来〗
2、以网络为途径，展开自主**活动。
谈话：请大家看电脑屏幕上的网页。
教师将网页进行广播教学，边讲边演示）
恐龙的发现一栏中收藏不少有关恐龙发现的小故事和恐龙化石的**；恐龙的灭绝栏目介绍了恐龙灭绝的几种假说，如果你觉着老师网页上的资料不够多，你可以在“我们的发现”栏目中利用因特网进行搜索。在**的过程中，注意将资料的关键字、**、关键词进行记录，有助于同学们进行汇报与交流。下面就请你选择喜欢的问题作为重点内容，另一个为次重点问题进行研究吧。
学生观察演示操作，了解**的操作方法、**的基本内容和**的。
功能等）3、学生自由组合，分成研究小组，集体查阅资料、研讨、上网查寻，边讨论边做记录。
恐龙的灭绝》**记录**人：
设计意图：以课件网页为切入点，引导学生开展研究性学习，明确查阅网络资料的方法，经历网络学习的一般过程。同时，引导学生记录资料中的“关键词”和资料的**，学会整理资料。
4、汇报研究成果，共同**问题。
1） 问题一：恐龙是怎样被发现的？
谈话：通过刚才的**，关于“恐龙的发现”这个问题，你都知道了。
什么？学生进行汇报交流。
教师补充资料。
2） 问题。
二、恐龙是怎样灭绝的？
谈话：通过刚才的**，关于“恐龙的灭绝”这个问题，你都知道了什么？
学生进行汇报交流。
教师补充资料。（教师广播教学，**《恐龙灭绝之陨石撞击说》视。
频）辩论会。
谈话：看了这么多关于恐龙灭绝的假说，你对恐龙的灭绝有什么想法，或是你认为哪种说法最有说服力？为什么？
学生自由辩论，提出自己的观点，展示相关证据资料。）
设计意图： 使学生选择擅长的表达方式表述研究过程和成果，同时，渗透研究性学习的方法：收集信息，整理信息，应用信息，拓展信息。
辩论会的举行，主要目的在于让学生仁者见仁，智者见智，应用信息大胆想象恐龙灭绝的原因， 让学生感悟到恐龙灭绝是“生物史上最大的谜案”。
小结：大家的说法好象都很有道理，但好象也都存在问题，恐龙的灭。
绝至今还是一个谜，一切理论都处于假说状态。希望同学们课下能搜集更多的资料和证据来支持自己的观点。
三）复原恐龙，体验科学研究的方法：
1、谈话：现在我们看到的恐龙，都是科学家们根据化石想象出来的。你想知道他们研究的过程吗？请大家浏览一下“恐龙灭绝”网页中的最后一个栏目——复原恐龙，希望你们在那能找到答案。
2、 学生浏览网页自主学习。
3、 谈话：现在的科学家们更多利用电脑将恐龙化石复原的。你们想。
不想当一次科学家，将恐龙化石复原？（想）请你利用画图软件和老师提供给你们的恐龙化石**，让恐龙复活吧！
4、学生利用画图软件复原恐龙。
5、展示学生作品。（利用多**电子教室中的“学生演示”功能，将学生画图作品展示给全体学生欣赏。）
6、学生简单评价。
设计意图：让学生经历、体验科学家根据化石研究生物的过程，掌握科。
学研究的一些方法，体会到电脑在科学研究中的重要作用，使学生对**活动产生强烈的兴趣，激发其研究恐龙的热情。
四）总结活动，延续**。
谈话：同学们，今天我们主要通过网络利用化石初步研究了恐龙的发现。
与灭绝问题。恐龙虽然灭绝了，但是今天我们还可以看到同恐龙同一时期的蜥蜴等动物。为什么它们能平安生存呢？
那就请同学们课下利用我们课上学习到的方法，或是通过查阅书刊、看电视、参观恐龙博物馆等途径去继续研究吧！
恐龙的灭绝》
恐龙的灭绝》
一、教材依据
《恐龙的灭绝》一课系青岛版科学教材六年级下册第二单元《追寻达尔文的足迹》的内容。
二、 教学目标
科学**：体验科学家**科学的方法，培养学生运用现代化信息技术自主学习、掌握知识的能力；
小学科学六年级下册1《恐龙的灭绝》
青岛版小学科学六年级下册10 恐龙的灭绝 精品教案。教材分析 教学目标 1 通过对化石资料的搜集，体验到科学 中证据 逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性 恐龙的灭绝 青岛版小学科学六年级下册10 恐龙的灭绝 精品教案。教材分析 教学目标 1 通过对化石资料的搜集，体验到科学 中证据 逻辑推理及...
小学科学苏教版三年级上册高效课堂恐龙灭绝之谜
恐龙灭绝之谜。在两亿多年前的中生代，大量的爬行动物在陆地上生活，因此中生代又被称为 爬行动物时代 大地第一次被脊椎动物广泛占据。那时的地球气候温暖，遍地都是茂密的森林，爬行动物有足够的食物，逐渐繁盛起来，种类越来越多。它们不断的分化成各种不同种类的爬行动物，有的变成了今天的龟类，有的变成了今天的鳄类...
人教版小学二年级下册语文《恐龙的灭绝》教学设计与反思
恐龙的灭绝 修改后作品及反思。教学目标 1.能认识15个生字，理解4 5个重点词语的意思，庞大 躲避 哺乳 枯萎 2.正确 流利 有感情的朗诵全文。3对恐龙之谜产生兴趣，激发学生对科学现象的 意识和兴趣，培养学生的推理思维能力。设计理念 语文与生活是息息相关，一脉相连的。当我们的学习资源与孩子的生活...