最新小学科学精品资料设计。
青岛版）六年级科学下册教学反思。
第五单元探索宇宙。
太阳家族。一、充分放手倡导自主。
本课在准备的过程中，我始终放手让学生自主学习，收集大量与本课有关的资料，在收集资料的过程中，学生不仅了解了本课的相关知识，还掌握了大量的课外资料，使学生的知识储备量大大增加，并且培养了学生的自主学习的好习惯。
在教学“四季成因”的过程中，我始终以学生为主体，教师只是起到拐杖的作用，适时给予点拨，学生在课件的演示过程中，归纳、总结，并最终内化成自己的知识，用简练的语言概括出四季的成因。
尤其是在学生了解8大行星的时候，让学生充分感受到了自主学习的乐趣，汇报资料的过程中体验成功。
二、运用多**化繁为简。
教学过程中课件的使用，能使教学难点分解，学生更容易掌握。
太阳系离我们较遥远，大多数学生在平时的生活中很少接触相关的知识，所以，单凭课堂上有老师单粗纯的讲解，学生很难理解。但是有了课件的使用，一切就不同了，学生可以直**到遥远的太空，走进太阳系，用以往不曾有过的视角去审视茫茫宇宙。激起了学生的学习兴趣，使难以弄懂的知识，一下子就被学生认识了。
如：“四季的成因”的知识，枯燥、没什么吸引力，但学生在老师课件的演示过程中，不但了解了地球斜着身子绕太阳公转的情况，还能用语言自己归纳出四季的成因，成为课堂的亮点。
三、课外延伸建立资料库。
教是为了不教”，学生课堂上了解的知识是有限的，40分钟之内，在完成教学内容的前提下，最重要的是让学生掌握正确的学习方法和良好的学习习惯。
所以，在课前我充分布置预习，课尾声我又帮助学生寻找解惑的方法，并利用多**的手段建立“资料库”，为学生更好的学习搭建平台，使学生对科学课始终保持探索的积极性，在小课堂中孕育大智慧！
四、人文评价突显个性。
对于学生而言，教师恰到好处的评价能激发学生的学习兴趣，给学生以自信，所以在我的课堂上，我力求结合所教内容，运用突显个性的人文评价。
如：本课的教学都与星星有关，水星是太阳系中运行最快的行星，被誉为传递信息的。
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使者，我把它送给我们带来资料的同学；金星与众不同，在金星上看日出，西升东落，我把金星送给回答问题出众的人；木星是太阳系中最大的行星，被比做宙斯，是权威的象征，把他送给问题回答的最权威的同学。结合各个行星的特点，对于学生的表现进行“对症”评价。
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青岛版小学科学六年级下册《太阳家族》教学反思
太阳家族 教学反思。本课的教学是在教师的帮助下，让学生通过搜集的资料，积极主动地去学习与 从而提高了学生查阅 搜集 整理信息的能力，进一步培养学生良好的学习习惯。在设计上努力体现引导学生自主 激发学生 兴趣的教学理念，做到了以下几点 1 课前指导学生多种渠道搜集与太阳家族有关的资料和 将 延伸至课外...
青岛版小学科学六年级下册《太阳家族》教学反思
太阳家族 教学反思。本课通过对太阳家族的初步探索，了解各种天体的特点及其运行规律，培养学生搜集整理信息资料的能力 空间想象能力和科学探索精神，感受浩瀚宇宙的神奇与博大，激发学生对无限宇宙的探索兴趣和无限遐想。本课在设计上努力体现引导学生自主 激发学生 兴趣的教学理念，做到了以下几点 1 课前指导学生...
青岛版小学科学六年级下册《太阳家族》课后反思 太阳家族
课后反思。本课通过对太阳家族的初步探索，了解各种天体的特点及其运行规律，培养学生搜集整理信息资料的能力 空间想象能力和科学探索精神，感受浩瀚宇宙的神奇与博大，激发学生对无限宇宙的探索兴趣和无限遐想。本课在设计上努力体现引导学生自主 激发学生 兴趣的教学理念，做到了以下几点 1 课前指导学生多种渠道搜...