青岛版小学科学六年级下册《太阳家族》精品教案
教材分析】本课是本册教材中“宇宙”教学单元的第一课。通过前期的学习，学生对太阳、地球、月球有了一定的了解，但是学生对太阳系的空间概念、太阳系主要成员及其关系等相关内容了解得比较少。本课的设计目的就是让学生将研究的视角延伸到太阳系，通过各种相关资料的交流、模型的构建等活动，认识和了解太阳系，知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，并在活动中激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。
教学目标】1、能根据相关信息制作简易的科学模型——太阳家族模型；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；能用适当的方式交流信息、展示研究过程和结果。
2、激发学生想要了解太阳系，乐于**与发现其中奥秘的欲望；能关注科技的发展，体会到人类对宇宙的认识是在不断完善中。
3、能通过阅读、观察、讨论等方式**太阳系的组成及其特点，知道八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的特点。
教学重点】知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序。
教学难点】借助对图表的分析，完成模型的制作。
教学准备】图画纸、卡纸、剪刀、彩笔、圆规、各种大小不同的球、课件材料。
教学过程】一）导入活动出示太阳家族**。谈话：同学们，茫茫的宇宙浩瀚而神秘，我们对它充满着遐想。
老师知道你们在课前对《太阳家族》这一课作了大量、充分的资料搜集，了解到了许多关于太阳家族的知识，也认真阅读了我们的课本。这就是我们庞大的太阳系鸟瞰图（**课件1），今天这节课，我们运用闯关的形式，来学习和交流太阳家族，好吗？
宣布闯关规则：每回答对一个问题，就可以给自己小组加一分，最后积分最多的小组获胜。
今天我们一起走进太阳系，来认识一下太阳家族的成员。
附件（一）：（二）**活动。
第一关：**太阳家族的成员。
1、谈话：太阳家族里都有哪些成员呢？请同学们小组合作借助手头的资料找出太阳家族的成员，并且了解一下它们的特点？
2、根据学生的汇报出示课件，教师引导进行互动交流：
太阳有什么特点？
师：太阳是一个炙热的气体球，它能够发光、发热是恒星，太阳是这个家族中唯一的恒星。
你说的这几颗星有什么共同特点？它们被称之为行星。
师：太阳系的行星有几颗？根据学生的了解情况，引导学生**资料。（**课件3）这是怎么回事呢？
3）个性体现一、 消费者分析（**课件）
师：就是根据这个行星标准，冥王星被排除在了八大行星之外。从这件事上可以看出，人类对宇宙的认识是在不断的修正和完善的。
其实在很久以前，人们认为太阳系有五大行星，有了望远镜后，人们通过观测发现了太阳系有九大行星，而到了2023年新的行星定义却使太阳系的大行星变成了八颗。将来，行星的数量会不会再有变化，也是很有可能的。这也正说明了我们的探索永无止境。
卫星是怎么样运动的？它们为什么都绕着太阳转？
师：地球的卫星是？整个太阳系大约有60多颗卫星。
关于彗星你们了解什么？
小行星它主要分布在**？目前发现的大约有35万颗。
太阳系内有难以计数流星体，当流星体进入行星或卫星的大气层就成为流星。
太阳系中还有大量的气体尘埃，这些都是太阳家族的成员。
3、谈话总结：通过交流我们大体了解了太阳家族的成员，在太阳家族中有一颗恒星、八颗行星、还有60多颗卫星、不计其数彗星和流星体等很多成员。太阳是这个家族中唯一的一颗恒星，它的质量占太阳系总质量的99.
8％，这么大的质量吸引着它周围的其他成员围绕着自己运转，这样就形成了一个庞大的天体系统——太阳系。
上述所示的上海经济发展的数据说明：人们收入水平的增加，生活水平的提高，给上海的饰品业带来前所未有的发展空间，为造就了一个消费额巨大的饰品时尚市场提供了经济基础。使大学生对diy手工艺品的时尚性消费，新潮性消费，体验性消费成为可能。
转接：我们刚才通过运用课前搜集的资料，仔细看图对太阳家族有了新的认识，同学们顺利地闯过了第一关。行星是太阳家族中的主要成员，关于行星你们又了解哪些呢？
就让我们进入第二关继续交流学习。
第二关：**八大行星。
2． www。cer。net/artide/2003082213089728。
shtml。1、谈话：在太阳家族中太阳可以说是一家之主，除了太阳，最重要的成员就是行星了，地球就是八大行星中的一颗，下面我们就重点来研究行星。
**课件7）说一说，从图中你能获得哪些信息？
2、互动交流：根据学生的回答适时引导出整体的特点：
你能不能按照离太阳从近到远的顺序，说出这八大行星的名字？地球排在第几位？
你发现了它们的体积大小不同，最大的是？还有哪颗星也比较大？比较小的有哪些？最小的是？
观察一下它们的轨道？它们都绕着太阳，沿着一个近似圆的轨道运行。
观察一下它们的形状？在行星的标准中就提到了它们的形状应当接近球体。
引导学生交流八大行星的特点：
师：刚才同学们从图中了解到了有关八大行星的大小，排列顺序等方面的信息。
除此以外，谁还想把你熟悉的行星介绍给大家。
在互动交流的过程中，随机出示**，并补充说明。）
水星：水星大气很稀薄，昼夜温差很大。
金星：金星有厚厚的大气层，表面温度很高。
地球：是我们美丽而富饶的家园。
火星：火星上是否有水一直是各国天文学家关注的焦点。
木星：木星是太阳系中最大的行星，亮度仅次于金星，大红斑是它重要的标志。
土星：目前发现土星有23颗卫星，是太阳系中卫星最多的行星。
土星的光环主要是由一些冰块、尘埃和岩石构成的。
天王星和海王星：离太阳较远，温度很低，常年被冰覆盖。
而手工艺制品是一种**适中，不仅能锻炼同学们的动手能力，同时在制作过程中也能体会一下我国传统工艺的文化。无论是送给朋友还是亲人都能让人体会到一份浓厚的情谊。它的价值是不用金钱去估价而是用你一颗真诚而又温暖的心去体会的。
更能让学生家长所接受。第三关：制作模型。
1、同学们真了不起，从图中获取了这么多的信息。如果现在让你们根据这幅图提供的信息，来做一个太阳家族的模型，你们能做出来吗？
要做一个比较准确的模型，我们还需要更多的信息。
2、出示**指导分析（**课件8）
课件出示一组数据，这是目前科学家测定的八大行星与太阳的距离、半径的对比数据。
引导学生读表：我们来看第一行，从与太阳的距离这一组数据中，你能了解到什么？地球为“1”表示什么意思？那么水星的0.39表示什么？海王星的30.13又表示什么？
现在这组数据你们能看懂了吗？同学们就可以用这样的方法来分析下面这组数据。有了这些数据做参考，我们就能比较准确地反映出行星体积的大小以及离太阳的远近。
3、交流谈话：
师：你想用什么方法把太阳家族的主要成员呈现出来？看看我给大家准备的材料：有卡纸，画纸和彩笔，还有橡皮泥，每个组可以选择不同的材料进行制作。
师：在制作时一定要准确的体现出八大行星的排列顺序、体积的大小以及与太阳的距离。此外我要提醒大家，因为时间有限，各小组一定要合理地分工与合作。
4、 汇报评价：
谈话：刚才各个小组齐心协力完成了模型的制作，大家能按顺序准确将八大行星排列起来，也基本上能反映出行星的大小，但是对照目前的数据，各组对八大行星与太阳的距离体现的还不是很准确。（指导学生对行星的排列顺序、体积的大小以及与太阳距离，算一下本组得分，进行自评和互评。
）服饰□ 学习用品□ 食品□ 休闲娱乐□ 小饰品□（三）拓展活动。
1、交流：刚才通过交流信息、制作模型，我们对太阳家族有了较深入的研究。在这个家族中目前适合人类生存的只有地球，你们能不能结合我们今天的研究对此来做一个解释？
2、小结：地球与太阳的距离比较适中保证了地球有适宜的温度。而地球自身的质量又使得它有大气层的存在。适宜的温度和大气的存在是人类生存最基本的条件。
3、引发思考：虽然目前，已知的有生命存在的星球只有太阳系中的地球，但是有的天文学家认为在整个可见宇宙空间中大约有700万亿亿颗恒星。那么，我们能否大胆地想象一下，在这么多的恒星星系中，有没有类似地球的星球？
在这些星球上是否也会有生命存在呢？这是很多人关注的焦点。
4、谈话：为了探索更多宇宙的奥秘，现在，人类的足迹已踏上了月球，探测器也成功地登陆了火星。越来越多的人造卫星、空间望远镜、国际空间站、进入太阳系空间，不断的拓宽着我们探索太空的视野。
希望同学们能够随时关注科技的最新发展，继续探索神秘的宇宙！
板书设计：太阳家族。
板贴太阳家族模型图。
ps:消费者分析。
二）diy手工艺品的“热卖化”
小学科学六年级下册《太阳家族》教学设计
太阳家族 教学设计。教材分析 太阳家族 通过各种相关资料的交流 模型的构建等活动，让学生比较深入地了解太阳系，知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的主要特点。学情分析 1 通过前期的学习，学生对地球进行了比较深入地 知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系。...
青岛版小学科学六年级下册《太阳家族》教学反思
太阳家族 教学反思。本课的教学是在教师的帮助下，让学生通过搜集的资料，积极主动地去学习与 从而提高了学生查阅 搜集 整理信息的能力，进一步培养学生良好的学习习惯。在设计上努力体现引导学生自主 激发学生 兴趣的教学理念，做到了以下几点 1 课前指导学生多种渠道搜集与太阳家族有关的资料和 将 延伸至课外...
青岛版小学科学六年级下册《太阳家族》教学反思
太阳家族 教学反思。本课通过对太阳家族的初步探索，了解各种天体的特点及其运行规律，培养学生搜集整理信息资料的能力 空间想象能力和科学探索精神，感受浩瀚宇宙的神奇与博大，激发学生对无限宇宙的探索兴趣和无限遐想。本课在设计上努力体现引导学生自主 激发学生 兴趣的教学理念，做到了以下几点 1 课前指导学生...