11、功能的组合。
一、教学目标：
1、科学知识。
知道可以通过组合不同的结构实现物体的多种功能。
2、科学**。
1）能用**的形式表达清楚设计目的、制作方法和产品的结构、尺寸、材料等。
2）能根据自己需求设计一个多功能的物品。
3）能根据设计方案制作简易样品。
3、科学态度。
能在活动中克服困难，完成预定的任务。
二、教学重点、难点：
重点：1、知道可以通过组合不同的结构实现物体的多种功能。
2、能用**的形式表达清楚设计目的、制作方法和产品的结构、尺寸、材料等。
难点：能根据设计方案制作简易样品。
三、教学准备：生活中多功能用品，自己需要制作多功能物品的材料。
四、教学过程：
一、创设问题情景：
情景：同学们在公园野餐，有的同学带了筷子，有的带了勺子，有的带了叉勺。提问：叉勺与叉子、勺子相比，使用上有什么优点，它通过什么设计实现叉和勺的功能组合？
二、新授：活动一：生活中的多功能物品。
1、出示多功能物品，如：铅笔、羊角锤、军刀等，让学生观察并**，找出其功能结构。
2、引导学生明白：多功能物品都是通过组合多种功能结构实现的。
活动二：设计多功能文具。
1、出示教科书上波波的设计，让生观察，学习，分析其有计时功能的笔袋。引导学生学会自己设计。
2、让生分小组讨论并交流自己需要设计的多功能物品。
3、让生自己动手去设计自己的多功能物品。
4、展示学生作品。
三、全课小结。
四、作业：复习本节课学过的知识。
板书：11、功能的组合。
活动一：生活中的多功能物品。
活动二：设计多功能文具。
第2单元我是小小的设计师。
12 材料的选择。
一、教学目标。
1. 科学知识。
1）知道物品的设计必须选择合适的材料。
2）材料的选用需要考虑多种实际因素，如功能、成本、环保等。
3）物品的设计和制作是一个不断完善的过程。
2. 科学**。
1）根据设计构思，选择身边合适的材料设计和制作鸡蛋包装盒。
2）能模拟物品的使用情景对样品进行功能测试和评价。
3. 科学态度。
1）体会到“做”的成功和乐趣。
2）培养通过“动手做”解决问题的习惯。
二、教学指引。
1. 活动安排思路。
活动1：活动题目：不同材料的鸡蛋包装盒。
活动内容：知道物品的功能实现需要选用合适的材料，选用材料需要考虑材料的性能、成本、环保、**等实际因素。
能力要求：分析、交流。
活动2：活动题目：设计鸡蛋包装盒。
活动内容：根据需求，选择身边合适的材料设计一个鸡蛋包装盒。
能力要求：分析、交流。
活动3：活动题目：制作与测试鸡蛋包装盒。
活动内容：根据设计方案，制作鸡蛋包装盒，并进行测试与评价。
能力要求：分析、交流。
2. 活动指引。
生活情境：学生帮助家人到超市买鸡蛋，发现有不同材料的鸡蛋包装盒。
产生问题：为什么鸡蛋包装盒可以选用不同的材料？设计师在选用材料时需要考虑什么因素？
驱动任务：观察分析各种材料的属性，推测设计师选用它们作为鸡蛋包装盒材料的原因。
友情提示：1、设计师在设计鸡蛋包装盒时常使用哪些材料？鸡蛋的蛋壳轻薄易碎，不利于运输。
为了让鸡蛋在运输过程中不易破碎，人们设计了各种鸡蛋包装盒。常见的鸡蛋包装盒选用的材料，有纸板、塑料、泡沫料和瓦楞纸，在农村有些地方还用稻糠式稻草。
2、用不同材料制作的鸡蛋包装盒有什么特点？这些鸡蛋包装盒选用的材料虽然不同，但是它们都具有共同的特点：柔软，有一定的弹性，能有效防止鸡蛋壳因为位移发生碰撞而破碎，它们成本低、取材容易；有些可以反复使用，有些还能环保降解。
3、用瓦楞纸箱、泡沫塑料板做的鸡蛋包装盒，可以有效保护鸡蛋，能重复使用，材料简单，并能一次装6个鸡蛋。防止鸡蛋在搬运过程中产生碰撞而损坏鸡蛋。
3. 教师小结。
4. 作业：复习本课的内容。
六年级下册科学教案 第2单元《15巧改废弃物》粤教版
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六年级科学教案下册
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