六年级科学教案

六年级科学教学案例。

校园生物分布图。

赤南镇中心小学：刘全红。

教学目标：1、通过交流调查成果，认识更多的校园生物。

2、会制作校园生物分布图，并能根据分布图分析不同地方生物分布不同的原因。

3、了解我国珍稀的动植物及它们的分布区域，知道应该保护濒危的动植物。

教学准备：中国珍稀动植物的**。

教学活动过程：

1、交流调查记录。

1、上节课，同学们对校园生物进行了仔细的大量搜索，现在让我们来交流和汇集我们的调查发现吧！

2、请各位小组的同学说一说，你们小组在校园里搜索到了哪些动物和植物？它们各有多少种？各自生活在什么地方？（实物展示）

学生分组汇报发言，教师汇总。）

3、现在我们已经把各组的记录表汇集成了一份全班的调查表。让我们来看一看：校园里有哪些动物和植物？一共有多少种动物和植物？它们各自生活在什么地方？

4、我们把校园的植物和动物都找到了吗？（学生思考）

是的，动物、植物一年四季都会有所不同，我们长期调查，一定会有新的发现。

2、制作校园分布图。

1、校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同，那我们怎样才能非常清晰地、一目了然地看到校园动植物的分布情况呢？（学生可以画一张图，我们在什么地方发现的动植物，就在这张图上标出来。）

2、大家觉得这个办法怎样？我们觉得还有什么地方需要注意吗？（学生讨论）

3、根据学生的回答总结。

遇到不知名的动物或植物，我们可以在分布图上把它的图画或**贴上。如果某一个地方动植物很多的话，可以给它们分别编号。

4、现在，让我们共同来制作一副校园生物分布图，直观展现校园生物大家庭。（显示校园简图）请各小组派一名代表将你们发现的动植物贴到相应的位置上。

5、请大家仔细观察一下校园生物分布图，你们有没有新的发现？

学生：有的地方生物种类较多，有的地方生物种类较少）

具体的说一说，花坛中的生物比较多，教师、操场中生物种类比较少。

为什么在不同地方生物种类会有所不同？

因为花坛里有土壤，适合植物生长，植物作为动物的食物，动物也会来这里安家，在花坛中形成了食物链，甚至是食物网，因此花坛中的生物比较多。）

6、推测一下，如果我们调查的范围扩大，生物种类会有什么变化？生物种类会有什么特点？

3、了解中国稀有植物、动物的分布。

1、我国的生物种类非常丰富，有些珍稀的动植物是我国所特有的，老师收集了几种，我们一起来看一看。（多**出示：扬子鳄、藏羚羊、大熊猫、水杉、银杏。并说明它们的生活区域）

2、下课后，请同学们上网查阅相关资料，了解世界珍稀动植物和它们的分布，并将它们在我国分布的地方标注在我国的地图上。

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