第3课电磁铁的磁力（一）
教学目标】科学概念：
电磁铁的磁力是可以改变的。
电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
过程与方法：
有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。
在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。
能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。
情感、态度、价值观：
能够大胆想象，又有根据地假设。
能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。
教学重、难点】
教学准备】1. 学生自备：一号电池、大头针。
2. 教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线。
教学设计】一）导入。
1. （直到学生看p52**）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？
2. 今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）
二）作出我们的假设。
1. 上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？
2. 如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做？
3. 学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写p52**。
4. 全班交流，教师简要板书。
三）设计实验，检验假设。
1. 我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？
2. 以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？
在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？
3. 看书p53**，小组讨论并填写**。教师巡视。
4. 全班交流小组填写的研究计划。
5. 根据计划，各小组开始实验。
6. 学生实验，教师巡视指导填写实验记录表。
板书设计。教学反思。
第4课电磁铁的磁力（二）
教学目标】科学概念：
电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。
过程与方法：
经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。
能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。
能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。
情感、态度、价值观：
培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。
教学重、难点】
教学准备】1. 学生自备：一号电池。
2. 教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。
教学设计】一）导入。
1. 上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设。并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。
这节课我们继续这项研究。把我们自己的假设也像上节课那样证明一下，好吗？
2. 板书课题。
二）小组检验所选择的假设。
1. 各小组根据自己的假设，拟定研究计划。填写p55**。
2. 全班交流研究计划。
3. 各小组根据自己的假设领取实验材料。
4. 各小组验证假设。教师巡视，强调根据p56“2. 准备小组的汇报发言”边实验边准备如何发言。
三）汇报交流，共享研究成果。
1. 全班交流。
1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？
2）怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？
3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？
2. 总结这2节课的学习，我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关？有什么样的关系？
四）制作强力电磁铁。
1. 汇总这些研究成果后，我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗？
2. 大家动手试一试。
板书设计。教学反思。
第5课神奇的小电动机。
教学目标】科学概念：
玩具小电动机的功能是把电变成了动力。
过程与方法：
用分部分观察、整体观察的方法了解小电动机的构造。
根据小电动机的构造推想通了电后它为什么会转动。
情感、态度、价值观：
产生**小电动机的兴趣。
教学重、难点】
教学准备】1. 学生自备：玩具小电机、橡皮筋、一次性塑料杯、一号电池、透明胶。
2. 教师准备：导线、磁铁、电池盒、开关、铜质粗导线、大头针。
教学设计】一）导入。
1. 小电动机被安装在很多玩具的里面，通上电以后就可以转动。你知道它为什么一通电就能转吗？
2. 今天我们一起来研究一下神奇的小电动机。板书课题。
二）小电动机里有什么。
1. 让我们先拆开小电动机，看看里面有什么？
2. 学生活动。
3. 你发现了什么？（教师介绍电动机内部构造。）
4. 猜一猜小电机里面的这些零件都有什么用？
三）小电动机转动的秘密。
1. 小电机里的转子部分是一块电磁铁吗？怎么验证？如果老师没有大头针和指南针给你们，只给你们一块磁铁，你们可以验证它是电磁铁吗？为什么？
2. 学生讨论交流。
3. 按照教材p59制做实验装置。并实验。
4. 讨论：小电动机内部的零件和结构，对于它的转动起到了什么作用？
板书设计。教学反思。
第6课电能和能量。
教学目标】科学概念：
能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。
电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。
过程与方法：
通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。
分析常见能量转化的例子。
情感、态度、价值观：
产生研究能量的兴趣。
教学重、难点】
教学准备】1. 学生准备：铁丝。
2. 教师准备：电扇、电灯。
教学设计】一）导入。
1. 通过前面的学习我们知道了电可以产生磁，小电动机的转动就利用到了这个原理，那么在生活中电还可以帮助我们做些什么？
2. 看来“电”的能力很强啊！我们把电的这种能力叫做电能。（板书：电能）在生活中还有像电能这样可以使不同的物体“工作”起来的能量吗？（板书：能量）
二）电能和其他能量。
1. 打开书p60，阅读内容，提出问题。
1）蒸汽火车利用了热能。
2）风车利用了风能。
3）激光和声音详见书上的解释。
2. 你还知道哪些能量形式？
3. 有没有能量可以被储存起来的？举例说明。
4. 人的运动也需要能量，这些能量从哪来？
三）电能的转化。
1. 教室里有电灯和电扇，它们有一个统称叫做“用电器”。谁来说一说，它们用电能干了什么？电进入到它们的身体里后，变成了什么？
2. 在我们的家庭里还有很多这样的“用电器”，请大家讨论一下它们把电变成了什么？并填写在**里。
3. 电能经过用电器之后，可以被转变为风能、热能、光能……等等，这说明“用电器”还有一个作用就是“电能转化器”。
4. 电能通过用电器可以转化成其他的能量形式，那么像光能、热能也能这样转化吗？
5. 拿出自备的铁丝，反复的弯折铁丝的一个位置，然后用手摸一摸，你有什么发现？
6. 观察教材p62图画，分析这里是什么能量之间的转化？
7. 在p62最下方图画中连线，表现出能量之间的转化。
板书设计。教学反思。
第7课电能从**来。
教学目标】科学概念：
电池是把化学能或者光能转化成了电能。
电能是由其他能量转化来的。
过程与方法：
通过观察、实验和阅读资料认识电能的**。
情感、态度、价值观：
体验科学技术对人类生活的贡献。
教学重、难点】
教学准备】1. 学生准备：一号电池、玩具小电机、溜溜球上的绳子、透明胶。
2. 教师准备：小电珠、导线、指南针，手摇发电机。
教学设计】一）导入。
在我们的生活中处处离不开电，你知道我们使用的电能都从**来吗？（板书课题：电能从**来？）
二）各种各样的电池。
1. 首先，让我们来了解一下这些可以带着走的“电能”吧。
2. 看书p62，它们是用在什么地方的电池？这些电池里的电是什么能量转化出的呢？
3. 除了这些电池之外，我们还可以从**得到电？
三）我们来发电。
1. 大家看老师这里的手摇发电机，转动摇杆它就可以发出电来。演示发电。
2. 介绍手摇发电机的结构（磁铁、线圈、导线、底座和摇杆）
3. 看了这个结构之后，你联想到我们之前学习的什么装置？它们有哪些相似之处？
4. 那么我们可以利用小电机发电吗？可以怎么做？
5. 要知道是否发出电来，我们应该怎么检验？
6. 用你们说的方法试一试吧！
7. 成功没有？让小电机发出电来的原因是什么？（介绍机械能p61）
四）发电站的电是从**来的。
1. 自从奥斯特发现了电和磁之间特殊的关联之后，人们继续研究，不久就发明了发电机，从此人类全面进入了电器化时代！发电机被广泛的使用在各种不同的发电站里。
2. 你们知道目前有哪些类型的发电站？这些发电站都是使用什么能源发电的？
3. 介绍三峡发电站。
板书设计。教学反思。
第8课能量与太阳。
教学目标】科学概念：
煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。
能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。
过程与方法：
体验**中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。
情感、态度、价值观：
认同珍惜能源、节约能源的观点。
教学重、难点】
教学准备】1. 学生准备：搜集有关能源的资料。
2. 教师准备：煤的化石、能源储量资料。
教学设计】一）导入。
1. 当前人类使用的主要能源是煤、石油和天然气。你们知道这些能源被用在什么地方？它们是什么样子？或者关于它们的其他什么信息吗？
二）煤带给我们的信息。
1. 知道老师手中这块黑色的岩石是什么吗？（煤）它来自**？怎么形成的？
2. 小组交流。
3. 全班交流。
1）你这样说的依据是什么？
2）我们可以证实你说的这些吗？可以怎么做？
三）储存了亿万年的太阳能。
1. 煤、石油和天然气其实就是储存在动、植物身体里的太阳能，植物依靠太阳生长，动物则以植物和吃植物的其他动物为食。它们不知不觉中把太阳的能量储存在了自己的身体里。
2. 煤、石油和天然气的形成过程大致相似，都是远古的动植物残骸演变而来。为什么它们可以变成煤、石油和天然气，而与它们埋在一起的其他的东西，比如石头、灰尘却不能？
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