2、化石告诉我们什么。
教学目标过程与方法。
1、能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。
2、运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。3、利用已有知识与经验**化石的成因。
4、通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。5、制作化石模型。科学知识。
1、知道生物是不断进化着的。2、了解进化的历程、规律和趋势。3、认识一些有代表性的化石和活化石。4、知道化石的成因。情感、态度与价值观。
1、关注与进化有关的有趣问题。2、珍爱动植物，保护珍贵的动植物。教学重难点。
本课在了解化石和活化石的有关资料的基础上，重点**化石的成因教学准备：
教师准备：化石实物或模型。
学生准备：毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)。课时安排1课时教学过程。
一、认识化石。
1、谈话：上节课我们学习了有关恐龙的知识。既然恐龙早已灭绝，哪我们为什么还能知道它们的从在呢？（即恐龙化石的从在）
2、我们从恐龙化石中了解了恐龙，因此恐龙化石是研究恐龙的依据。除了恐龙化石外，大自然中还有其他化石。这节课我们就一起了解有关化石的知识。二、认识化石。
1、课堂讨论：学生观察27页图，并说说它们分别是什么化石。属于生物的哪个部分。
2、讨论小结：化石就是地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等。三、了解化石的成因。
1、知识导入：上节课我们学习了恐龙化石的发现与还原，请大家想一想恐龙化石是怎样形成的呢？恐龙身体的哪部分会保存下来？
2、学生看书28页，认识化石的形成。四、制作印迹化石模型制作方法：1、讲粘土擀平。
（可用橡皮泥代替）2、把叶子、骨头或贝壳放在粘土上，用手把它压进去，留下印迹后取出。3、把留有印迹的粘土模型晾干。
五、认识活化石。课前应布置学生查阅有关资料：为什么这些生物被称为“活化石”?它们最早出现在什么时代？你还认识哪些活化石？上课时由学生进行汇报，教师进行必要。
的补充。以上活动结束后，教师要带领学生进行反思：化石告诉了我们什么？——要使学生知道：化石是生物进化的证据，是我们研究远古生物的重要线索。
六、对于科学家提出的一些困惑，做出合理的解释。
七、通过本课的学习，你对化石有哪些新的认识和了解呢？知道什么是化石，了解化石的形成过程。板书设计：
化概念化石就是地层岩石中保存的几百万年以前生的残骸告遗迹如骨骼、外壳、叶子、脚印。
石形成骨骼牙齿等被保存—矿物化—上升—暴露诉我们什么。
课堂练习。一、填空。
1.第一块恐龙化石是在（1822）年被发现的。
2.化石是在地层岩石中保存的几百万年以前死亡生物的（残骸）或（遗迹），如（骨骼）、（外壳）、（叶子）、（脚印）等。
3.如果把不同年代的（地层）比做一本书，那么（化石）就是书页中特殊文字。二、判断。
1.化石是生物进化最直接、最可靠的证据。（√2.化石就是生物。（×
3.大熊猫、白鳍豚等生物几千万年以来没有多大变化，这被称为活化石。（√4.
保存在地层岩石中的动物脚印是化石。（√5.不同年代的地层中会出现不同的生物。
（√三选择。
1.下列生物中被称为“活化石”的是(c)。a恐龙b长颈鹿c蟑螂2、恐龙是靠（c）繁殖后代的。
a、蛋b、胎生c、卵生3、化石不能保存生物的（d）
a、骨骼b、肌肉c、内脏d、b和c4、长颈鹿形成的原因是（d）
a遗传变异b、适者生存c、进化d、以上都是。
四简答。1、化石是怎样形成的？
答：（1）当动物死亡后，软体组织被分解，骨骼、牙齿等坚硬组织被保存下来。（2）随着时间的推移，这些坚硬组织被沉积层包围，并被矿物化。
（3）数千年后，由于地壳运动，已经形成的化石上升到接近地表的地方。（4）岩石的侵蚀和坍塌使化石暴露出来。2、列举出已经灭绝的物种和被称为“活化石”的物种。
答：已经灭绝的物种：恐龙、渡渡鸟、奇虾；
被称为“活化石”的物种：朱鹮、蟑螂、白鳍豚、银杏树、水杉、大熊猫、扬子鳄。
苏教版六年级科学下册 《3 2 化石告诉我们什么》教案 1
苏教版 六年级科学下册教学实录。化石告诉我们什么。一 教学目标 一 过程与方法 1.会制作印迹化石模型。2.能根据收集到的证据做出合理的解释。二 科学知识 1.知道什么是化石以及化石形成的过程。2.了解化石的作用。3.理解什么是活化石。4.知道一些人们对化石的困惑和思考。三 情感 态度与价值观 1....
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苏教版六年级科学下册 《3 2 化石告诉我们什么》教案
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