六年级科学上册《3地球的内部》教案1苏教版

《3.地球的内部》教案。

教学目标。1、能根据火山，**等自然现象传递出的信息，对地球内部的情况做出自己的猜想。2、会查阅资料；能用资料来验证自己关于地球内部的猜想。

3、知道地球内部由地壳、地幔、地核三个圈层组成，了解每个圈层的基本特点。4、能制作简单的地球内部圈层模型。

5、认识到科学是不断发展的，能够大胆想象，愿意合作与交流。

教学准备。教学录像、熟鸡蛋、小刀、橡皮泥，课件。

教学过程。一、了解地球内部构造。

过渡提问：刚才同学们说盒子里的物体的时候，都用到了“好像”这个词，说明大家对这个实验的结果还不能肯定，这仅仅是一个猜测而已。地球也像一个无法打开的盒子，那么地球内部到底有什么呢？

地球内部又是怎样组成的？这节课就让我们一起来研究《地球的内部》

活动一：1、师：通过上两节课的学习，我们已经知道了地球是个球体，认识了地球表面的不同的地貌。那么，我们想知道地球内部究竟是什么？可以通过哪些方式来了解？

学生汇报。2、师：看来同学们知道的还真多。

其实我们可以根据观察到的一些自然现象来进行推测，猜想。老师给大家带来了一个短片，不知能否对大家的研究有所帮助。我们一起来看一下。

（师生**火山喷发、岩浆奔涌、地热等影像资料。）

师：**与火山的爆发，地动山摇，震撼人心。看完这个短片，你们又对地球的内部有了哪些了解呢？

同学们**交流火山喷出的岩浆温度很高，**及地热又能说明什么？你对地球的内部情况能做一个推测吗？

小结：这些事实说明地球内部并不像表面看到的哪样平静，蕴藏着巨大的能量，每时每刻都在不停地运动，正是这样缓慢地运动造成了火山和**。而且我们从这些现象里还可以知道地球内部的温度是很高的，连岩石都成了液体形态的岩浆了。

活动二：1、师：俗话说，想象是人类的翅膀，刚才同学们能够大胆地猜想，已经走出科学研究的第一步。

我想，未来你们中间一定会诞生一名科学家的。当然科学家不可能仅凭火山，**这些现象就断定地球内部的组成，那么，科学家又利用了哪些科技手段来了解地球内部的构造呢？请同学们翻开书，看看资料上向我们介绍的方法，小组可以讨论交流。

2、师：哪个小组来汇报一下你们的研究成果？科学家利用了哪些科技手段来了解地球内部的构造呢？（通过阅读资料，我们了解了科学家已经想到了钻孔、**波等方法来研究地球。）

3、师：其实，从20世纪70年代开始，地质学家就开始利用钻探技术来获取地下岩层中的各种地学信息。科学钻探被称为伸入地球深处的“望远镜”。我们国家在这方面取得了辉煌的成就。

4、师：看来钻探技术对地球内部的探测还是鞭长莫及呀！所以科学家又利用**波来研究地球内部结构。

**展示**波现象，边演示边解说。后来科学家经过研究把地球分为地壳、地幔、地核三部分。

5、师：其实地球的内部很像我们生活中的一种食品---鸡蛋。老师手里有个鸡蛋，用它来模拟地球，我们切开鸡蛋观察一下，看看鸡蛋的内部结构会与地球的内部有什么关系？

生：鸡蛋的蛋壳结构与地球的内部结构很相似。蛋壳相当于地壳，蛋白相当于地幔，蛋黄相当于地核。而且蛋壳、蛋白、蛋黄的厚度不同。

6、师：生活中还有哪些物体具有这样的结构？生：桃子、杏、核桃等。

7、师：瞧，假如你能留意身边的事物，假如你在发现的基础上能做个细心人，假如你能多问个为什么，那么，你会发现生活中处处有科学，科学也许就存在于你的不经意之中！

8、说了这么多，那么到底地球内部的结构和同学们的猜想一样吗？让我们一起来看一段**。（**地球内部结构的**）

二、制作地球内部构造模型。

1、师：在科学研究中，对于无法直接观测的内部的事物，科学家会按照对事物已有的认识建立一个模型，对于我们来说，虽然我们无法亲眼看到地球的内部，但根据我们对他的了解，可以用橡皮泥来制作一个能“打开的地球”。

2、师：下面各小组先讨论一下怎么用橡皮泥来制作？在制作过程中，应该注意哪些方面的问题？

2）制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造。

3）假如地球的半径为10，那么地幔约占十分之几，地核、地壳各占十分之几？（4）怎样制作地球模型？把活动步骤写下来。4、分组讨论汇报5、分组制作6、评价交流。

总结：今天我们的研究非常成功，不仅知道了地球内部的构造，还了解了建立模型便于研究的科学方法。人类探索地球的过程是漫长而曲折的，并且这种**还将继续下去，因为科学是永无止境的。

地球内部还有很多秘密等着我们去研究呢！