中期考试已经结束了，意味着前半学期宣告结束。自己工作中的得与失，学生的成绩便能说明一切。
一、学生整体情况。
本班有25名学生，整体质量不高，学习习惯比较差，目前，全班学生存在四大弊端有：1、根本想不到自动学习，很难让他们独立完成一件工作，包括学习；2、学习习惯极差，抄题做题经常抄错，笔下失误频频，屡教不改；3、班级学习风起不浓厚，可以说死气沉沉，缺乏激情，缺少动力；4、本班学生心态不正，在学习中没有竞争意识，每个学生都有其他人的好于差与我无关的想法；
存在的四大现状：1、懒。每天都有做不完作业的学生，作为六年级学生，已经能够知荣辱、辨美丑，但是不交作业，完不成学习任务的学生仍然不够积极主动，甚至有愈演愈烈的趋势；2、弄虚作假。
所布置的任务，大部分是通过别人的帮助完成，自己不愿意独立思考，检查的时候，得数齐刷刷的对，但要说出个所以然来，仅仅只有6名学生，还有4名学生经常抄袭别人的作业。3、心态不正。大部分学生，机械听讲，似懂非懂，不愿动脑，没有理解学习的重要性，尤其路亚宁、王琴琴上课根本不听讲，就一分钟之前说过的话，她们都不知道，学习成绩也就无从提高，中考成绩让人心痛。
4、不愿动脑，尤其表现在回答问题这方面，这班学生有个怪现象，回答问题时，从不经过大脑，只要有第一个回答的人，其他学生大声附和，不管对错，其实大部分情况下回答是错误的，让人啼笑皆非。
以上学生**现的种种情况，我并不是要推卸责任，恰恰说明我作为科任教师，工作不够细致，负有直接责任，这也是我后半学期工作的要点。
二、本次考试情况。
1、试卷情况，试卷整体非常简单，大部分是基础知识，本次六年级数学试卷，题目大致可以分为两大类，第一类是基础知识检测，包括填空、判断、选择、口算、计算和画图题等。第二类是综合应用，主要是解决问题的题目。试卷覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。
通过不同形式，从不同侧面考查了学生对小学阶段知识的掌握情况，考察的知识面多而广。试题设置合理，有一定的综合性和灵活性。体现了学生利用数学知识解决身边的数学问题的能力。
试卷真正体现了85%的内容来自课堂，还有15%**于理解、分析、拓展能力。
2、答题情况，有些题目训练过多次，但是学生答题情况非常糟糕，例如：一本故事书，第一天读了全书的，第二天读了全书的，还剩下8页，全书有多少页？这类题目总共训练过6次，考试的时候做对的只有16个人。
计算题是基础题，学生做的也不理想，重点表现在解方程，三个解方程，其中两道只有一步计算，三道题全部做对的只有10个人。
3、考试心态不正，缺乏应试训练，好多题目本不该出错，但是学生就做错了，朱志辉在答卷时，填空题最后一道空位较小，他根本没看到，还有5名学生，应用题第四道，单位名称应该是亿吨，这些学生只带了吨，导致扣分，这些情况说明学生审题不认真，缺乏良好的做题习惯和思考能力。
三、成因分析。
学生没有良好的学习习惯，没有取得应有的成绩，我自己进行了深刻的反思，自己在教学中存在一定的问题，概括起来有以下几点：
1、课堂教学转型不彻底，实施高效课堂两年来，自己的进步不大，课堂上的大部分知识由我口述，没有给学生思考的机会，学生形成了惰性，导致不愿意动脑，这正是数学课的大忌。
2、对学生的跟踪调查脱节，具体来说，就是没有抓住学生的心理，不知道学生在课堂上想什么，让一部分差生有了可趁之机，上数学课思想遨游太空外，两手插在裤兜中，形成恶性循环，越来越差。
3、自己的课堂教学急躁，由于学生的学习习惯不好，课堂不够紧凑，而自己急于当堂完成教学任务，对于学生的掌握情况没有进行检测。
4、缺少学习能力的培养，大部分时间只是完成预定目标，没有进行相关的能力训练、思维训练、口语交际训练，目前，学生解应用题仍然很吃力，就是因为逻辑思维不够严密。
四、提高质量的具体做法。
1、给予充分的时间保证，首要保证把每一堂课达到高质量，从我做起，锤炼自己的教学手段，其次，给予学生充分的练习与思考时间，达到学会并贯通，不能留有死角。除了利用好课内时间，还要想办法挤时间，对学生加强训练，管理一部分贪玩厌学的学生。
2、做好学生的思想动员，让每个学生都学起来，让每个学生都比起来，使他们认识到学习的重要性，意识到自己作为六年级学生的使命——就是学校的龙头班级，就应该为学校争光。
3、配合班主任做好班级管理工作，后半学期主要做好以下几点：首先，做好纪律工作；其次，狠抓学风，杜绝到班级混日子的思想；再次，做好学生的出勤考核工作，治理一些行为习惯差、思想淡薄、随意逃课的学生。
4、教育学生有良好的学习习惯，让每个学生对学习有明确的目标，学会自学，学会思考。
5、加强应试能力的训练，重点要加强单元检测与月考检测，教会学生一些常识性的考试技巧。
6、多动脑经，多关注学生，想办法提高一部分学困生和学习习惯不好的学生的学习成绩，如：加强与家长的沟通，采取一对一定点辅导等形式。
总体来说，六年级数学这次成绩比较差，给我敲响了警钟，暴露出了我教学中存在的很多不足，给我后半学期的工作造成了一定的压力，但有压力，才有动力，我会尽我最大的努力，让全班学生都有一定程度的提升。
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