六年级语文中考质量分析。
独店中小郭瑞娟。
随着时间的飞逝，前半期工作已经结束，回顾自己半期来的教育教学工作及本次中考的成绩，做如下分析：一、基本情况。
本次六一班实际参考49人。及格40人，占参考人数的81.63%，优秀11人，优秀率22.45%，最高分88分，最低分21.5分。二、试卷分析。
本次中考为全学区统一命题，卷面分值100分，由三大题组成。具有以下特点：
1、从试卷的题型来看，无论是基础知识部分，还是阅读方面，都以教材编写的内容对学生进行训练及练习。试题多样、新颖，理解性强，符和学生的认知特点。
2、从考查的内容来看，试卷完全从教材的重点内容及要求入手，融入了前半学期来“知、能”的方方面面，有拼读的掌握，字、词的积累和运用，句式的变换，阅读能力的训练，习作训练等等，突出了试卷的综合性和针对性。
3、在试题的难易程度方面，整份试卷难易适中，考查内容紧扣教材，适当兼顾学生的课外阅读，难度适中。三、卷面分析。
第一题基础知识（40分）。主要考察学生对字、词、句的掌握，满分10分，最高得分9分，最低得分1分，80%的学生得分在5分以上。
第二题我会给形近字组词，主要考察学生对形近字的辨别。满分5分，最高得分5分，最低得分1分，第三题主要考察了学生对多音字的认识能力。满分4分，最高得分4，最低得分1分。
第四题补充词语。满分8分，最高分8分，最低分1分，50%的学生得分在6分以上，说明学生对的积累还不够扎实。
第五题根据意思写词语。满分4分，最高得分3分，绝大多数学生得分为3分。只有对杯水车薪的意思还理解不够，大多数没有写上这个词语。
第六题我会选择正确答案。满分6分，最高得分6分，最低得分0分。大部分学生得分集中4分左右，反映出学生对省略号的运用还不够熟练。
第七题我会积累。满分5分，最高得分5分，最低得分0分，从这道题看出学生对日积月累的积累还不够。
第八题我会按要求写句子。满分4分，最高得分4分，最低得分0分。这道题中反映出学生对修改病句的掌握还很差。
第九题快乐阅读。第一部分根据课文内容填空学生答题不是很好，还有一部分同学掌握的很不好。第二部分的阅读理解，由于题型太活，学生的理解还不够，所以这道题做很差。
第十题作文。从两个题目当中选择一个作文。最高分26分，大多数学生在20分左右，从试卷来看学生的作文是个薄弱环节。四、存在问题。
首先，是基础知识部分中的问题。一是书写不规范，虽然绝大部分学生能够把字写正确，但是由于“横不平，竖不直”，再加上结构安排的不合理，所以字写得不规范、不漂亮。二是部分生字掌握不牢固，在“看拼音写词语上，学生写错的字比较多，有的学生因为拼读错误而写错，这也说明本人在识字教学、在培养学生识字能力上还显得不扎实。
三是对于句式训练不到位，其中修改病句学生失分最多，说明我在语文“双基”训练上存在缺憾，主要是在教。
学中没有引导学生发现规律，掌握方法，轻视了“过程与方法”的训练。四是语言的积累仍显薄弱，说明在引导学生积累方面不够，学生的积累并不丰富，从另一层面上看，也反映了学生的阅读量不大的问题。
其次，是课本知识的理解、掌握不够，第九题根据课文内容填空学生失分最多，反映出对学生朗诵，背诵抓的不够紧，要求不够严格，检查不到位。
第三，是阅读方面的问题。问题主要出现在学生理解语言的能力不强，对词语理解不透，导致联系上下文解释词语中，失分较多。在对短文的理解上不透彻，暴露出我在阅读教学中，对于阅读的过程和方法引导重视不够，学生的阅读能力还没有得到较好的培养。
第四，是作文中的问题。本次作文要求写一篇让我难忘或感动的事，或我爱一种植物的作文，比较贴近学生的生活，学生有话可写，但也出现了的一些问题：一是审题不明，没有明确作文要求，少数学生不能读懂作文要求；二是少数学生语文基础知识不扎实，有的学生文中错字率较高，对于学过的字不能正确运用、规范书写；三是不能正确使用标点符号，一些学生不能根据表达的需要正确使用标点符号，有的学生甚至于通篇习作无一处标点符号；四是部分学生还达不到本年段习作的基本要求，如习作内容不充实（三言两语、极其简单地完成习作），语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病，不会修改习作中明显错误的语句等等。
五、改进措施：
1、加强学生良好的语文学习习惯和学习方法的培养。
让学生学会学习是我们课堂教学的最终目的，课文只是“例子”，其作用毕竟有限，“得法于课内，得益于课外”，语文能力的提高还要靠生活中大量的自觉的实践。有了良好的学习习惯和方法，课内和课外的语文实践才能取得实效。从测试中可以看出绝大部分学生在习惯和方法的养成方面的欠缺。
在今后的课堂教学中，我们要特别加强对学生语文学习的指导，帮助学生养成良好的语文学习习惯，并经常在过程中渗透方法的学习。2、要加强语文积累。
语文能力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累，包括语言材料的积累，生活和思想的积累等等。“学理如筑塔，学文如聚沙。”积累的途径，首先是重视对文本的学习，要引导学生熟悉课文，对课文中的常用词语、精妙句子、人文思想等，该了解的要了解，该记忆的要记忆。
3、要加强语文基础训练。
语文学习需要感悟，但也离不开扎实严格的训练。在课程改革的今天，我们不能放弃了的语文基础训练，不仅不能，而且一定要严格要求，否则就不能为学生打下扎实的语文基本功。今后语文教学要在生字词的积累，课文的朗读，语言表达的正确通顺以及书写的规范美观等方面加强训练，不仅仅为了提高语文的技能，这是语文教学质量得到保证的最基本途径。
4、加强阅读能力的培养。
阅读教学要要重视自主阅读能力的培养。我们在语文教学中要注重教给学生质疑、解疑的方法，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的完整的语文学习能力。同时，要增强课外阅读量。
六年级英语中考质量分析
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六年级语文中考质量分析
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六年级语文中考质量分析
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