六年级语文中考质量分析

发布 2020-07-19 03:31:28 阅读 7973

经过紧张的学习,第二次学业测试已圆满结束,现我将本次学业测试分析如下:

一、试题分析。

本次六年级语文中考试题,难易程度适中,从基础、阅、习作几方面考察了学生的语文素养。从体现新课标、新理念的角度,对学生的语文知识与语文能力进行了较全面的检测。

二、存在问题。

1.学生答卷习惯较差,卷面不够整洁,离“把字写规范写漂亮”还有较大差距。做题马虎大意,错别字多,句尾没有标点。

2.学生基础十分欠缺,和兄弟学校相比,就基础知识相差10-15分左右。

3.课外积累知识欠缺,知识面狭窄,运用不够灵活。

4.口语交际逻辑性差,叙述重复啰嗦。。

5.知识整合少,句型转化等综合题掌握的较差。

6.阅读能力有待提高,短文内容没有理解,字、词、句的理解运用不到位。

7.习作选材不够典型,不感人,错别字多。

三、整改措施。

针对以上情况,经过思考,我决定从以下几个方面进行改进和强化,力求在有限的时间内,争取切实提高学生的语文能力和语文素养。

1、立足课堂:扎实教学,针对学生的基础薄弱,进行强化训练。授人以鱼不如授人以渔,学语文不仅要注重知识点的整理和教学,更重要的是注重学法指导和阅读过程指导,注重发展学生的语文能力。

语文能力既以语文知识为基础,又可靠它去获取语文知识。如修改病句、阅读分析。尤其是阅读分析题,内容涉及字、词、句、段和标点的练习,分析文章语言的运用等项目,这类题型学生失分较多。

学生学习语文课程,与“知识和能力”相关的,还有一个语文积累以及在积累的过程中发展语感的问题。应当承认,学生在这方面的功底不是与生俱来的,而是在以语言文字为载体的各种材料的积累中,在听说读写的言语实践中,不断丰富,转化而生成的。这就需要我们在课堂中扎扎实实地进行语言文字的训练,提升学生的语感。

课堂教学中还应该努力做到读写结合,强化语文教学的工具性。让学生从我们的语文课本中获得更多的写作方法和技巧。获得更多的写作素养的熏陶。

2、基础知识方面:要进行系统的整理,并引导学生在具体的语言环境中灵活运用。开阔视野,拓展题型,让学生在灵活多样的练习中习得解题的方法,开阔解题的思路。

3、阅读理解方面:示范阅读过程指导,教给方法,精讲多练。以往,比较注重帮学生整理好阅读的思路、答题的方法,却往往忽略了练,结果学生听过就忘,以至于在考试中脑海中搜寻不到可以当示范的样本,不仅影响了阅读解题的速度,也影响了答题的质量。

因此,要针对一些典型的题型进行比较规范的练习,获得一定的解题经验。

4、写作方面,a要进行同题多角度作文的训练和同一作文内容,多角度命题的训练,提高学生的审题能力和选材能力。b还要指导学生列提纲。通过列提纲的训练,锻炼学生布局谋篇的能力。

c阅读大量的优秀作文,积淀写作的素材和写作的语言文字、写作的方法。

5、培养习惯:(1)培养学生潜心会文、深入多维思考的习惯。(2)培养学生上课认真听讲,主动思考的习惯。

上课用心听,主动思考会事半功倍;反之,精神游离,状态麻木被动,只会事倍功半。(3)培养学生良好的阅读习惯(比如标小节、用心读文提炼文章中心、联系上下文)(4)培养学生良好的考试习惯。

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