一年级语文中考质量分析

中考已经结束，，这是我参加工作以来第一次正式的考试，但是很遗憾这次考试并没有达到我理想的目标，现在我将本次考试分析如下：

一、试题分析。

本次语文考试共有十一个题目，其中拼音识记共25分，字词辨别共43分，语句排列9分，课文阅读默写17分，看图写话6分。涵盖的内容十分广泛，既考察了学生的基础知识，又培养了学生的综合能力。

二、学生学情分析。

这次考试语文一共有11人参加考试，及格了4个人，优秀2人，最高分91，最低分0分。我分析了一下，大部分学生的失分主要在一下几道题目中：一是填动词、名词和数量词这一题，二是课文的默写填空，三是给错乱的句子重新排列顺序。

我深刻分析了这次考试考的不好的原因，总结了一下几点：

1、我个人欠缺教学经验，教学方法也不是十分恰当，在平时我注重对学生的阅读能力和语言表达能力的训练，如训练学生如何正确流利有感情的朗读课文，分角色朗读课文以及一些口语交际的题目，而忽视了对学生的习作练习，导致学生会读不会写，应试能力很差。

2、对学生的管理不够严格，课本上要求背诵的课文一些学生没有背会，部分学生的作业不能按时完成我也没有严加管教。

3、学生自身方面：本班学生年龄差距较大，基础水平也有着明显的差别，部分学生的独立学习能力很差，甚至作业经常让家长**，导致在考试的时候什么也不会。

4、家长对学生的学习不够重视，三、整改措施。

针对上述现象及原因，我打算采取以下措施来提高和改进：

1.优化课堂设计。

优化课堂设计，一方面，把学习的主动权交给学生，多给学生发言权，比如可以把有些不必要的教师范读设计为小老师领读，调动学得好的孩子的积极性，同时也能激发后进生的学习动力，而且更容易发现个别学生的问题；

化整体为部分，以前的课堂我总是把更多的注意力放在全班齐读上，其实可以渗透更多的个别检查和落实，或者是男女比赛、小组比赛、**车或是指名读，这样既能更好地检查学生掌握情况，让我能更准确地分析学生学情，同时也能避免后进生滥竽充数，光对嘴型不发音或是开小差的情况；

加强趣味性的设计。低年级的孩子注意力集中时间短，单纯的说教对于他们注意力的集中作用并不是很大，相反，有趣的游戏、儿歌、谜语等更能让他们主动参与到学习中来，以后要花更多的时间到教学设计上，让自己的课堂更加有吸引力，吸引学生主动喜欢我的课堂，而不是被动地学习。

2.加强基础落实。

以前的课堂我总是安排得很满，给学生自己读自己写的时间不够，作业完成也大多放到家里，而学生放学后在家完成作业的效率及作用显然是比不上课堂的，所以，以后一定要加强基础的落实，对作业的指导转移到课堂或是课间时间，避免学生回家后对课堂知识产生遗忘，同时也能尽可能地避免家长和老师在作业辅导上的差异，让学生在考试时候无所适从的现象出现。

3.加强课堂常规训练。

我们班的孩子上课课堂常规还存在一定问题，听课率较差，开小差，讲小话，做小动作的现象普遍存在，尤其是在讲评作业和同学回答问题的时候，孩子们大有“事不关己高高挂起”的风采，自顾自地，这是我在常规训练上的失败，以后要加大对常规的训练，提高听课率，这样才能让孩子们有一个良好的学习习惯，也是提高他们学习成绩的关键途径。

4.抓紧后进生转化。

抓好早读和课间时间，检查落实学生的学习掌握情况，尤其是对于后进生，一定要将他们的学习情况纳入课余时间工作重点，监督他们补上落下的拼音，默写、听写、背诵和作业结合，多方面检查，多方面落实，帮助他们尽快提高成绩，缩小和其他同学的差距。

5.加强家校之间的配合。

提高学生成绩，不仅仅要靠学校和老师，40分钟以外的放学时间同样重要，加强家校之间的沟通和配合，让家长也参与到学生学习习惯培养中来，既不能让家长在对学生学习指导上全部包办，变指导为代劳，也不能把责任全部揽到老师身上，家庭是孩子最好的老师，可以在家长会上让在这方面做得比较好的家长跟其他家长做一下经验传授和交流。

6.加强向有经验老师的学习。

对于刚工作的我，各方面经验不足，课堂上和班级管理上都有很多问题，以后我得更多地向有经验的***、时老师她们学习，听她们的课堂，学习她们对学生的指导方法，取彼之长补己之短，虚心学习，提高自己。

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