人教版六年级下册数学《图形的放大与缩小》说课稿。
一、说教材。
图形的放大与缩小是人教版数学六年级下册第四单元《比例》中的内容。以前学生对比、比例、比例尺有了初步的认识和了解，对比、比例的意义进行了研究，通过学习，学生对比、比例、比例尺有了很深刻的认识。
二、说教法、学法。
教法：本节课我采用具体的实验操作，让学生动手画一画、比一比、看一看等方法，从而发现图形的放大与缩小与原图比较只是大小变化，形状没变。
学法：教学中充分发挥学生的主体作用。学生能做的尽量让学生自己做，学生能想的尽量让学生自己想，学生能说的尽量让学生自己说。
学生不能想的，教师启发、引导学生想，学习的整个学习过程围绕着教师创设的问题情境之中。
三、教学重、难点。
重点：能在方格纸上按一定的比将简单图形放大或缩小。
难点：使学生知道图形按一定的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变，从而体会图形相似变化的特点。
四、说教学过程：（一）创设情境1.课件出示主题图。
2.在生活中见过这些现象吗？这些现象中，哪些是把物体放大？哪些是把物体缩小？
生：通过谈话，引入课题：图形放大与缩小。（二）自主合作，**问题1．课件出示例4：
思考：按2:1放大是什么意思？如何按2:1放大图形？﹙1﹚先独立思考，再小组内交流自己的想法，并动手画一画。
2﹚汇报展示：先让生说一说按2:1放大是什么意思？
说出是怎样画出放大后的图形的？边展示边说出自己的想法。重点说一说为什么直角三角形的直角边放大到原来的2倍，连接两个端点后斜边也扩大到原来的2倍？
可采用什么方法验证？
3﹚共同小结：将一个图形按2:1的比放大，只需把图形各边的长度放大到原来的2倍即可，但图形的形状没变。
2.延伸：如果把放大后的正方形各边再按1:3，长方形按1:4，三角形按1:2缩小后图形又发生了什么变化？试着画一画。﹙方法同上﹚
3.归纳概括，形成结论。
课件出示：原图→放大后的图形→缩小后的图形。
引导学生观察：图形的各边按相同的比放大或缩小后，所得的图形与原来图形之间有什么关系？小组交流后汇报。
师小结：图形的各边按相同的比放大或缩小后，只是大小发生了变化，形状没变。
三﹚集中反馈，解决问题。
1.填一填做完后，让生进一步体会图形放大、缩小后与原图有什么异同。2.完成60页“做一做”
学生独立完成后，说一说自己是怎样做的，并及时纠正出现的错误。（四）课堂小结。
1．让学生说说这节课你有什么收获？
2．渗透品德教育，希望同学们在与他人交往中放大别人的优点，缩小别人的缺点，从而教育学生如何与人相处使自己快乐。
五、说板书设计。
图形的放大和缩小。
按2：1放大按1：2缩小放大后原来缩小后原来。
大小变了，形状没变。
总之，本课采用的教学方法从实际生活引入，创设问题情境，注重学生的信息反馈，引导学生参与知识形成的全过程，使学生各方面能力得到不同程度的理想的发展。）
六、教学反思。
图形的放大与缩小，学生具有一定的。
生活经验，有自己的朴素认识。而数学上的图形放大与缩小则是按一定比例放大与缩小，这一差距正是进行教学时加以利用的。
通过教学，我深深认识到本节课的不足：
1．没有很好的了解学生，使自己的“导”与学生的“学”配合不够紧密。2．由于对学生陌生没有照顾到学困生。总之，在教学中一定要充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性，主动性，使所有学生均参与到整个学习活动中，才能收到良好的教学效果。
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