尊敬的各位领导，老师们，大家上午好！很荣幸有机会参与这次教学研讨活动，非常感谢汤老师带来的这堂精彩的数学课。汤老师这节比例的意义是一节扎实、丰富而又亲切的一堂课，让我们感受了数学的朴实和魅力。
有以下几个特点让我印象深刻。
重视数学知识完整建构，形成清晰的知识网络。
从比例的意义出发，**比例的写法、判断两个比能否组成比例、总结两个比组成比例的方法、最后练习巩固一气呵成。
通过学生自主学习，让学生分享自己的收获，有的学生知道判断两个比是否成比例、有的知道了比和比例的区别等等，同时学生也提出了自己的疑问，例如比例在生活中有什么用？怎么判断比例等等，带着学生的问题进入课堂，顺利地引出比例的意义，突出了教学重点，同时又为判断关系式能否成比例提供了有力的保障。在学生理解掌握了比例的意义形成一定的新知后，把比例和比放在一起，让学生比较，这样把新知识纳入旧知识体系中，通过比较使学生对比例的认识更加深刻，也使学生的认知结构显得更加完整。
2、重视学生学习的主体性发挥，体现了自主学习的新课程理念。
这节课有很明确的教学模式：自学生疑。
解惑答疑。训练释疑。
拓展设疑。都是以学生为主体进行知识学习。比例的意义是一节概念课，在概括比例的意义时，老师不着急，把主动权交给了学生，根据课前自主学习，先让学生自由的说说你认为什么叫做比例。
发散学生的思维，把握下一步的教学方向，其实这只是学生的感性认识而已，为了丰富学生的感性认识，老师把比例的意义板书在黑板上强调两个比，比值相等关键词，让学生在在矛盾中思考，扫清了一个个认知障碍，为学生理解比例的意义起到了水到渠成的作用。这时学生的思维是逻辑的、理性的，正确的，他们的观察、比较和理解能力得到了充分发展。
3、重视数学与生活的联系，练习有层次性。
老师在尊重教材的基础上，合理使用教材知识，学习比例的意义的素材选取非常贴近学生的生活实际。从不同大小的国旗长和宽之比，引出比例的概念，拉近了知识与学生的距离，让人感到亲切，激发了他们的学习兴趣。练习设计有针对性和层次性，通过几个判断题，学生加深了对比例的理解，通过组成比例和写比例，巩固学生组成比例的方法，最后的拓展练习，发散学生的思维。
最后展示了比例在生活中的广泛应用，通过具体形象**学生深有同感，让学生感受到了数学知识的实用性很强，对学生学好数学知识起了推动作用，这样的设计首尾呼应，也显得非常自然。
本节课学生在宽松、平等的教学环境中自由地发表各自的想法、观点，使学生学的轻松，教师教的也轻松。全课教学设计结构严谨、条理清楚、层层深入。既重视了知识本身的建构，又重视了课堂结构的建构，充分体现了学生从“问题情境—建立数学模型—解释、应用与拓展”的意义建构的学习过程，是一节“新、趣、活、实”的好课。
以上是我个人粗浅的想法，相信所有老师都有不一样的收获的体验，有不当之处还请批评指正。谢谢大家！
人教版六年级数学下册《比例比例的意义》研讨课教案
比例的意义 教学设计。教学目标 1.结合具体情境，了解国旗长和宽的尺寸，通过求国旗长与宽的比值，知道国旗长与宽的比值相等，但大小不同，渗透 国旗法 的相关知识。通过计算，能说出比例的意义。2.能应用比例的意义判断两个比能否构成比例，能用两种不同表达形式表示比例。3 通过观察 比较 小组讨论说出比和比...
人教版六年级数学下册《比例比例的意义》研讨课教案
比例的基本性质 教案。教学内容 课本第40页的内容。教学目标 理解并掌握比例的意义，并能正确组成比例。教学重难点 根据比例的意义判断是否组成比例。教学准备 课件教学过程 一 复习导入。1 什么是比？比的各部分名称是什么？2 什么是比值？怎样求比值？二 揭示课题。同学们，今天我们继续学习比例 比例的意...
人教版六年级下册比例的意义
科目课题教学目标教材学情分析教学准备方法。数学年级六班级二时间节次。2012年3月5日。第二节。比例的意义。知识与技能 1 理解比例的意义。2 会根据比例的意义组成比例。3 培养学生的分析 概括能力。过程与方法 经历引导学生参与知识的形成过程，发现过程和运用过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识...