一、复习回顾。
教师：上节课我们共同学***了一类较简单的抽屉问题，解答时可以采用哪几种方法？试举例说明。 组织学生在小组中议一议，相互交流。
再组织学生汇报，教师根据学生汇报强调：只要铅笔数比文具盒的数量多，就存在总有一个文具盒里至少放进2枝铅笔。今天，我们来**稍复杂的抽屉问题。 [板书课题：抽屉问题（二）
二、自主学习，合作**。
1）教师用cai课件展示例2 ：把5本书放进2个抽屉中，结果会怎样呢？
组织学生动手操作，分组讨论，并相互交流。
学生汇报讨论的结果：有三种情况（5，0)（4，1）（3，2)。
教师板书：(5,0)，(4, 1)，(3，2)
教师：你能得出什么样的结论？
学生汇报时可能会说出：不管怎么放，总有一个抽屉至少放进3本书。 教师：能否用假设法来解决这一问题呢？ 组织学生思考、讨论、交流。
学生交流后会说出：假设把5本书平均放进2个抽屉，那么每一个抽屉放进2本书，还剩1本，把剩下的这1本放进任何一个抽屉，该抽屉里就有3本书了。 教师：
能否用数学算式写出解题过程呢？ 学生汇报时可能会说出：5+2=2……1 2+1 = 3 (教师板书：
5+2=2……1 2+1=3)
cai课件展示：如果一共有7本书放进2个抽屉中，结果会怎样呢？ 9本书呢？能列式解答吗？ 组织学生分组讨论、相互交流。
学生汇报时可能会说出：7本书放进2个抽屉里，总有一个抽屉至少放进4本书。9本书放进2个抽屉，总有一个抽屉至少放进5本书。
列式如下：7+2=3……1 3+1=4 9+2=4^1 4+1 = 5 (教师板书：7 + 2 = 3……1 3+1=4 9-^-2=4^1 4+1 = 5)
教师：上面我们解决了几个抽屉问题，能否总结出这一类问题的一般规律呢？ 组织学生在小组中交流，然后汇报。
引导学生说出：要把a(a是奇数)本书放进2个抽屉，如果a+2=b…1，那么总有1个抽屉至少有b+1本书。 教师：
要把125本书放进2个抽屉，结果会怎样呢？ 学生会列算式：125 + 2 = 62……1
课件展示：要把a个物体放进n个抽屉，如果a-n=b……c。那么一定有一个抽屉至少可以放b+1个物体。 丨。
组织学生讨论、交流，完成填空。 学生可能会填出：b+1。 教师板书上述规律。
三、应用反馈。
救材第71页“做一做”。
1）组织学生在小組交流中解答。
2）指名汇报解答过程。 8^3=2……2 2+1=3
四、课堂小结。
通过这节课的学习，你有什么发现？
人教版六年级下册《抽屉原理》教学设计
抽屉原理 教学设计。教学内容 教科书第70,71页。教学目标 1.知识与能力 初步了解抽屉原理，运用抽屉原理知识解决简单的实际问题。2.过程和方法 经历抽屉原理的 过程，通过动手操作 分析 推理等活动，发现 归纳 总结原理。3.情感与价值 通过 抽屉原理 的灵活应用感受数学的魅力 提高同学们解决问题...
六年级下册抽屉原理
练习二 1 库房里有一批篮球 排球 足球和铅球每人任意搬运两个，问 在31个搬运者中至少有几人搬运的球完全相同？2 从1至36中，最多可以取出几个数，使得这些数中没有两个数的差是5的倍数？例题五将400张卡片分给若干名同学，每人试练五把280个桃分给若干只猴子，每只猴子不超。都能分得到，但都不超过1...
六年级 抽屉原理二
例1 从1,3,5,7，27,29这15个奇数中，任取9个数，试说明其中一定有两个数之和是。例2 为了绿化环境，环保领导小组准备在长150米的笔直马路一边种树。不管怎样种，如。果要保证至少有两棵树的距离不大于10米，那么至少要种多少棵树？例3 某袋中装有70个球，其中有20个红球 20个绿球 20个...