t: once more, one two three go…
设计意图：紧凑激烈的乐曲调动了学生的。
情绪，使学生迅速进入到学习状态，用这种。
有趣的形式引入了学生已经学过的内容，又。
为学习新知识作铺垫】
、导入新知，呈现任务
t: boys and girls:do you h**e a pen friend?
you talk can he play basketball? can he sing song? can she play violin?
s s:yes. he can. (no, he can’t)
t: i want a pen friend. i can speak can write emails and sing you be my chinese friend?
this is my address.
教学单词address等，ppt展示：pleasedtomeetyou.板书并教读）
laura wants daming to be her listen and answer the questions.
many people are talking？
laura speak english?
3. how many friends does damming h**e?
设计意图：通过学生听和回答问题，在真实的语境中帮助学生初步理解和感知对话，从而使学生在完成问题的过程中把握故事的主要信息。】
．课堂活动，操练新知。
(1) listen to the tape (just listen)
(2) then answer the questions.(who are they ? t: solve these questions)
(3) ss open their books and read it (t: ask some students to repeat these questions)
(4) listen to the tape again and read it by oneself.
5) read it in groups.
老师出示ppt**训练句型：canyou?yes,ican.
板书该句型及肯。否定回答）
t:caniaskyousomequestions?(老师出示各种活动的ppt，用can问问题，让学生用yes,ican.
/no,ican’t.来回答，然后两人一组练习，鼓励他们尽可能多的练习学过的句子，比比看哪一组运用的句子最多)
设计意图这种教学设计是学生大量练习，而且每一个同学所问的问题都是活的知识，学生在描述自己能与不能时，老师及时给予热情的赞扬或给建议，以提高学生的自信心。】
5. read the text in different roles in groups of 4 . 四人组分角色朗读。)
设计意图通过让学生跟读，让学生模仿正确的语音语调，培养学生良好的语感。同时，通过分角色表演读，可以促使学生互相帮助，让每一个孩子都体验到成功的喜悦。】
.巩固训练，拓展提高。
fill in the blanks and help laura and daming to make pen friends.
laura: hello. i’m laura
daming: my name is
laura: pleased to meet you!
damingtoo.
laura: _you be my pen friend?
daming : yes, of course. this is my address. here you are!
laura: thank you! this is myhere you are.
daming : thank you!
laura: we are pen friends now.
read the dialogue and practice in pairs.
设计意图通过完成对话和读对话，让学生在不知不觉中掌握交笔友的方法。】
.反馈展示，提升能力。
（1）read the text in different roles in groups of 3 . 三人组分角色朗读。)
设计意图通过让学生跟读，让学生模仿正确的语音语调，培养学生良好的语感。同时，通过分角色表演读，可以促使学生互相帮助，让每一个孩子都体验到成功的喜悦。】
2）t: look at the screen! this is my calling card.
my name is miss is my address---shiyan primary school. this is my email. and i can write an email, dance and play table tennis.
t: please make your own calling cards now. (课前将**发给每一位学生。)
2.让学生完成自己的名片并送给班内同学并与其交笔友。
s1: hello. i’m...what’s your name?
s2: my name is …
s1: pleased to meet you!
s2:pleased to meet you, too.
s1: can you be my pen friend?
s2: yes, of course. this is my address. here you are!
s1: thank you! this is my address, here you are.
s2: thank you!
3．让学生去寻找笔友，看哪队最多。
设计意图在这个活动中，动静交替，在老师的巧妙引导下，提高学生的语言运用能力，满足他们的成就感，学生们轻松愉快的完成了学习任务。】
.总结点评，激励进步。
让学生起来总结）
new words: pleased /pli:zd /to meet you!见到你很高兴。
address /’dres地址。
pen friend笔友。
key points:
pleased to meet you!
can you be my fen friend?
i can….
i can’t ….
-- can you…?
--yes, i can./no, i can’t.
、homework
your own beautiful calling card， and then h**e a competition in the class.(为自己制作一张的精美的名片来参加班里的名片设计大赛。)
pen friends as more as you can.(交尽可能多的笔友。)
设计意图】形式新颖的作业将学习的主动权交到了学生的手里，并延续到课下，才可能培养持久的兴趣。
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