《安塞腰鼓》导学案。
教学目标：1、反复朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。
2、整体感知课文，理解文章内容和作者的思想感情。
3、理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。
4、理解西北高原人民生命中奔放的力量，理解阳刚之美。
教学重点：1、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。
2、整体感知课文，理解文章内容。
教学难点：1、 理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。
2、理解文中一些句子的深刻含义，深入领会作者所歌颂的生命力量。
学习过程：第一课时。
一、自主学习：
1、作者链接。
刘成章，2024年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
2、背景链接。
安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术，是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。它在长期流传过程中形成了粗犷豪放，剽悍威武，刚劲激昂，气势磅礴，浑厚雄壮，威猛刚烈，铿锵有力，舞姿优美，潇洒大方，流畅飘逸，快收猛放，有张有弛，群而不乱，变化多端等特点。
安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体。集中表现了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情，融合了黄土高原人憨厚、实在、乐观开朗的性格。同时，它是中华民族精神风貌的再现，是黄河流域文化的组成部分。
因而，它不仅深受广大群众的喜爱，而且名扬海外，堪称“中国一绝”。安塞腰鼓从农村打到城市；从黄土高原打向大江南北；从农家小院打到天安门前；从自编自演走向电影电视屏幕；从农运会打到亚运会；从陕北的穷山沟走上世界领奖台。安塞腰鼓以它独特而精湛的艺术打遍全国，冲出亚洲，走向世界。
3、通读全篇，整体感知文章大意。
4、注音 旋风瞳仁恬静。
亢奋晦暗羁绊。
烧灼冗杂蓦然。
戛然而止辐( )射搏( )击。
淋漓磅礴。5、解词。
亢奋：晦暗：
羁绊：恬静：
冗杂：渺远：
忘情：惊心动魄：
叹为观止：戛然而止：
二、整体感知。
学生速读课文，思考：
1.请根据文中描述，对安塞腰鼓进行概述、评价。
好一个的安塞腰鼓！(空缺处可填词、短语、句子)
2、给课文分段并归纳段意。按表演前、表演中、表演后分三段。
第一段：第二段：
第三段：3、第二部分为文章的主体部分，分别从。
四个角度来展示腰鼓舞的美，且这四个角度的分水岭都是一句话。
4、根据提示完成文章结构图。
第一部分：打鼓前的腰鼓。
第二部分：打鼓中的腰鼓。
宏伟的___
雄壮的___
）：击鼓的___
）：奇丽的___
第三部分：打鼓后的腰鼓。
第二课时。三、深层**。
1.“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在，你看(听)”句式叙述。
示例：好在有火烈的舞蹈场面。你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；斗虎一样，是强健的风姿。
2.作者描绘这样“好”的安塞腰鼓想表达什么？
四、语言品析。
1．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！(“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？)
2．它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
过着贫困生活的农民，**来的那么强大的力量？）
3．为什么说“多水的江南，打不得这样的腰鼓”？
4．耳畔是一声渺远的鸡啼。(为什么听到这样的“鸡啼”？)
第三课时。五、感悟修辞。
1、本文运用大量的排比，有句内部、句与句、短与段之间的排比。试举例说明这样的写法，对表现文章的思想感情起什么作用？
1）句内部的排比：
2）句与句之间的排比：
3）短与段之间的排比：
2、 四个“好一个安塞腰鼓”间隔出现，构成一种修辞手法，叫做间隔反复。使用这种修辞手法有怎样的效果？
六、归纳本文的中心思想。
七、小结。这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿，沉重的响声和震撼人心的力量，赞美了陕北高原人们的粗犷、豪迈、开朗的性格特点。歌颂了激荡的生命和磅礴的力量是陕北高原的希望。
八、拓展延伸。
请模仿文中的排比句写一段话，描述一个表演场面。
示例：在运动会上，运动员们的每一个动作都充满了激情，每一块肌肉都充满了活力，每一个表情都充满了严肃，每一个眼神都充满了对胜利的渴望，让人折服。
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