6.《商鞅南门立木》(第一课时)导学案。
课型：新授课主备人：郑金鸽审核人：郑金鸽。
学习目标：1、会读会写本课生字词，并理解其意思。
2、把握课文的主要内容及文章结构，了解商鞅南门立木的原因。
3、认识言而有信，说到做到的重要。
学习重点：把握文章主要内容，了解商鞅南门立木的用意。
学习难点：认识言而有信，说到做到的重要。
一、自主预习：
1、大声读课文，边读边找出本课的生字和新词。
“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等）
2、自读课文，然后把下列词语补充完整。
一丝不（苟 （冥）思苦想 （大 ）步流星（喜）笑颜开 （胆）小怕事（言）而有信（十）全十美 （自 ）讨苦吃 （真）心（实）意 （议论）纷纷七（嘴）八（舍） （惹 ）（事）生非
二、合作**。
1、以自己喜欢的方式读课文，然后在小组内说说课文写了一件什么事？
课文主要讲的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。）
2、默读课文，然后小组合作理清文章的写作结构。
第一部分（第1自然段）写：商鞅授权变法。
第二部分（第2—14自然段）写：商鞅南门立木取信于民的故事。
第三部分（第 15 自然段写：商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。
3、初读课文之后，说一说你认为文中的商鞅是个什么样的人？
赏罚分明、严格执法、言而有信）
三、当堂检测。
1、我能写出下列词语。
xiào jìng hú lu jī chǔ yì lùn fēn fēn
孝敬 ） 葫芦）（基础） （议论纷纷 ）
shāng yāng pián yi míng sī kǔ xiǎng
xǐ xiào yán kāi （商鞅） （便宜） （冥思苦想 ） 喜笑颜开 ）
2、我能根据意思写出成语。
1）心情愉快，满脸笑容喜笑颜开 ）
2）形容脚步迈得大，走得快大步流星）
3）深沉地思索冥思苦想）
3、我觉得商鞅是一个（赏罚分明、严格执法、言而有信）的人。
四、收获与感悟。
通过这节课的学习，我理解了喜笑颜开、大步流星、冥思苦想等词语的意思，我懂得了遇到不理解的词语，我可以借助字典、理解上下文意思来解决。
6．《商鞅南门立木》（第二课时）导学案。
课型：新授课主备人：郑金鸽审核人：郑金鸽。
学习目标：1、会读会写本课生字词，并理解其意思。
2、把握课文的主要内容及文章结构，了解商鞅南门立木的原因。
3、认识言而有信，说到做到的重要。
学习重点：把握文章主要内容，了解商鞅南门立木的用意。
学习难点：认识言而有信，说到做到的重要。
一、自主学习。
1、温故知新：这篇课文主要写了一件什么事？（课文主要讲的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。
）2、自学导航（围绕以下几个问题细读课文）。
1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？(为了国家富强)
2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？（一些旧贵族的反对和百姓的不信任。）
3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？（为了取得百姓的信任；百姓对此事议论纷纷，怀疑；商鞅言而有信，说到做到）
二、合作**。
1、细读课文的第一自然段，并在小组内讨论解决下列问题。
一）在文中用“—”画出对商鞅总体评价的一句话。（商鞅是我国战国时期的改革家）
二）商鞅变法的目的是什么？请用原文语句回答。（争取国家富强）
三）课文的第一段在全文的作用是：总领全文
2、阅读课文的第二至十四自然段，并在小组内讨论解决下列问题。
一）阅读课文的第二自然段，解决下列问题。
商鞅实行变法时遇到的困难是：一方面一些旧贵族对变法持反对意见；另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。可以体会到老百姓对秦孝公、对朝廷极其不信任。
二）阅读课文的第三自然段。
面对重重困难，商鞅心想：要在秦国进行改革，首先就要取得百姓的信任，（只有）这样，（才）能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功。于是，他在新的法令颁布之前，（冥思苦想）了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。
这句话让我们体会到商鞅面对困难毫不退却，迎难而上，这也是他能顺利推行改革的关键所在。
三）阅读课文的第四至十四自然段。
1、“天下哪有这么便宜的事，怕是耍人玩的吧？”人们为什么会有这样的想法？（人们的这种想法表示对商鞅变法的怀疑，为体现商鞅南门言而有信、说到做到埋下伏笔。）
2、“告示挂出后不久，从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把木桩扛起来就走，（一边 ）走，（一边 ）还嘟囔着：‘我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。’”这句话对人物进行了动作、语言描写。
小伙子为什么这样说？（表明他对商鞅下的令持怀疑态度）
3、“小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两**，喜笑颜开地走了下来。”小伙子为什么而高兴？仅仅是因为得到赏金而高兴吗？
不仅仅是因为他得到了赏金而高兴，更是因为他亲眼看到了这位左庶长说话算数、言而有信。）
三、 当堂检测。
完成配套练习册习题。
四、拓展与延伸。
在我们的现实生活中，“言而有信、说到做到”有什么重要的意义呢？
会得到他人的尊重和信任，值得人敬佩。）
五、收获与感悟。
通过这节课的学习，我知道了做人要言而有信，才能得到别人的尊重和信任。
7.《狄仁杰公正**》(第一课时)导学案。
课型：新授课主备人：翟向辉审核人： 郑金鸽。
学习目标：1．认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记记“**、无辜、怜悯、哀悼”及“勃然大怒、声名鹊起、哀鸿遍野、犯颜直谏、手足无措、引以为戒”等词语。
2．读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正**的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
重、难点：理解课文内容，了解狄仁杰上怎样公正**的。
学习过程：一、 自主学习：
1. 查阅有关狄仁杰的资料，认识人物。
狄仁杰：唐朝大臣。历任大理丞、待御史、州刺史等职。
武则天时多次任宰相。他为人耿直，敢于犯颜直谏，面折廷争。在规劝武则天恢复唐室、使国家免于内乱方面，起了重要作用。
他善于断案，执法公正宽平，使不少无辜百姓免于受刑戮。
2.收集我国历史上刚正廉明、执法不阿的人物及事迹。（如包拯、海瑞等的故事。）
3.一个国家要稳定要强大，不仅需要老百姓自觉守法，更需要执法者公正地执法、**。
公正**：就是指公平正直地维护当时的法律制度，保证在法律面前人人平等。
4.自读课文，识记字词。
刚正廉明：刚强则正直，廉洁而清明。
执法不阿：阿，偏袒，迎合。执行法令、法律，不徇私迎合。
明察善断：指清楚地看到情况，善于作出审判。即明确地辨别案件或纠纷的是非，做出公正的判决或判断。
声名鹊起：形容名声迅速提高。 推崇备至：极其推重。
犯颜直谏：冒犯君主的威严进行规劝，使改正错误。
勃然大怒：因生气变脸色的样子。 宠信：宠爱信任。
敢怒不敢言：指心里虽十分气愤，但不敢说出来。
乌合之众：乌合，像乌鸦那样聚集。指无组织无纪律的一群人。
滥用职权：胡乱地或过度地使用权力。 青红皂白：皂，黑色。比喻是非、情由等。
哀鸿遍野：哀鸿，哀鸣的大雁。比喻到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民。
辅同安邦：盼助国君安定国家。
包庇：袒护或掩护（坏人、坏事）。 哀悼：悲痛地悼念。
二、合作——**。
小组内讨论，给课文分段，概括段意。
第一部分（第1自然段）：概括介绍狄一代名相仁杰：刚强正直，廉洁清明，执法公正。
第二部分（第2—5自然段）：具体写狄仁杰公正**。
第一层（第2自然段）：狄仁杰明察善断，循律准确，断案如神。
第二层（第3—5自然段）：狄仁杰为了维**律敢于犯颜直谏。
第三部分（第6自然段）：狄仁杰位居宰相后，使国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。
三、思考课文是按照什么结构来安排内容的。
（按照“总—分—总”的结构来安排材料的。先概括介绍狄仁杰是一位刚正廉明、执法不阿的政治家；接着用三个具体事例写狄仁杰公正**；最后写狄仁杰辅国安邦，深为武则天器重和依靠。）
三、 当堂检测。
1、 恢复成语本来面目。
刚正执法声名备至
犯( )直哀（ ）遍( )
2、你来说，我来对。
刚强而正直，廉洁而清明极其推重。
指无组织无纪律的一群人心里十分气愤却不敢说出来。
四、收获与感悟。
7.《狄仁杰公正**》(第二课时)导学案。
课型：新授课主备人：翟向辉审核人：郑金鸽
学习目标：1、读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正**的，体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神品质。
2、认识严格执法的重要意义。
学习过程：一、 自主学习：
1、 听写字词。
刚正廉明执法不阿明察善断声名鹊起推崇备至犯颜直谏勃然大怒宠信乌合之众滥用职权青红皂白。哀鸿遍野辅同安邦包庇哀悼。
2、 文中讲述了狄仁杰公正**的几个故事，练习用小标题进行概括。
（第3自然段）：犯颜直谏保将军。②（第4自然段）：刚正不阿惩罪人。
（第5自然段）：明察善断护无辜。
二、合作——**。
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