六年级英语科导学案。
课题。unit 6
课时。第1课时。
使用人。1、能够听、说、读、写单词：angry, afraid, sad, worried,happy.
学习目标。2、学会在自然的情景中运用句型“he is/sheis/i’m/they’re …”来描述人物的心情。
3、学会歌曲“if you’re happy, clap your hands.”重点：掌握parta的四会单词和四会句子。
学习重难点难点：学会在自然的情景中运用句型“he is/she is/i’m/they’re …”来描述人物的心。
情。课前准备学法指导。
单词卡和课件。
创设情景，小组合作、跟读法、对话法、练习法。
学习过程。基本环节。
学案导案。1、学生听录音，跟读let's learn部分的内容。
教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。
自主学习。我能快速读出下列单词：
angryafraidsadworriedhappy2、i can read quickly.我能快速地朗读。（不会的马上做记号，向同伴们、老师求助。）
3、i can teach.（我能当小老师领读词组检查同学是否读得快、语言正确、熟练程度高，我还能够把自己的好方法告诉我的同学。）
1、**歌曲(if you’re happy,clap your
合作hands.)用歌曲来引出新授单词happy的教**。
学。边唱边做动作。教师做出“开心”的样子对学生说：
you are happy. i am happy, at a happy face.然后在黑板上画“happy face”和“sad face”。
教师指着sadface问学生：is it a happy face?以此教学单词sad。
教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描述如：he/she is happy/sad.用简笔画的形式教授其他单词：
angry, afraid,worried.
2、认真观察“”中的五幅**，在小组内进行讨论，使用恰当的形容词描述图中人物的心情。看看哪组完成得又快又准确。
3、教师放课文录音，之前向学生提出问题：“why is the cat angry with the mice?listen carefully．”学生听后回答问题。
4、学生跟读let’s talk录音，然后两人一组练习对话。
1、组内展示朗读单词。2、小组内读对话。3、班级大展示：（1）what is missing?
教师出示几张表情**，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。
2）look for your friends.
展示交流。对出错单词及时纠正。
将全班分成几大组，把所需操练的单词angry, afraid, sad, worried, happy等拆分成字母，如grany, das,aridaf, apyph, rwrioed分发给组里成员或班里的同学。当教师或指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词，反应最快的同学为胜。
3）小组选代表展示let’s talk。
for your friends.
将全班分成几大组，把所需操练的单词angry, afraid, sad, worried, happy等拆分成字母，如grany, das,aridaf, apyph, rwrioed
拓展延伸。分发给组里成员或班里的同学。当教师或指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词，反应最快的同学为胜。
2.小组选代表展示let’s talk。
1、完成导学案。
对本课基础知识的检测。
2、在横线上写出正确的单词。he is生气的)she is
当堂检测。小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行**讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
害怕)i am难过的)he is高兴的)
they are担心的；发愁的)
教学反思。六年级英语科导学案。
课题。unit 6
课时。第2课时。
使用人。1、能听、说、读、写词组：see a doctor, do more exercise,wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.
学习目标。2、学会在自然的情景中运用句型“i’m …”don’t be …”whatshould i do?”“you should …”
重点：掌握parta的四会单词和四会句子。
学习重难点难点：学会在自然的情景中运用句型“i’m …”don’t be …”what should i
do?”“you should …”
课前准备学法指导。
单词卡和课件。
创设情景，小组合作、跟读法、对话法、练习法。
学习过程。基本环节。
学案导案。1、教师**第62页“readand/span>”，师生共同随着录音跟读。
自主学习。2、让学生按小组读单词，组内互教互学。3、把不会读的词句用红笔圈出来。
1、让学生对新句型在听觉上有所感知，合作完成听音的练习。**。
2、学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复**强化对新句型的听觉感知。
3、教师放课文录音，之前向学生提出问题：“how does sam feel?what should he do?listen carefully．”学生听后回答问题。
4、学生跟读let’s talk录音，然后两人一组练习对话。
5、教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成正确的句子或者空出四会句子当中的某些短语或单词，只给出打头的第一个字母作提示，让学生填充句子，最后再让学生书写四会句子。
1、组内展示朗读单词。
展示交流。对出错单词及时纠正。
2、小组内读对话。
1）准备一些形容词卡片：cold, angry,ill, worried,两人一组，一人抽取卡片，另一人根据对方抽到的卡片内容给出合理的建议。
拓展延伸。参考词汇：see a doctor, do more exercise,wear warm clothes, take a deep breath,count to ten)。
2）小组选代表展示let’s talk。（3）表演自编对话。
1、完成导学案。2、翻译：
1）你应该去看病。
当堂检测。对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行**讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
2）你应该做更多的运动。（3）你应该穿暖和的衣服。
4）你应该深深吸一口气并数到十。
教学反思。六年级英语科导学案。
课题。unit 6
课时。第3课时。
使用人。1、能够听说认读read and/span>部分，并能回答短文后的问题。
学习目标。2、能够理解story time的故事。3、完成let’s check。
重点：能够听说认读read and/span>部分，并能回答短文。
学习重难点。
后的问题。难点：能充分理解并大致讲述let’s read的故事。
课前准备学法指导。
单词卡和课件。
创设情景，小组合作、跟读法、对话法、练习法。
学习过程。基本环节。
学案导案。1、课件**let’s chant，要求学生边唱边表演。
let’s chant:
happy,happy, happy, we’re happy.
自主学习。sad,sad,sad, she is he is i am he is happy, we’re happy.2、拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说汉语，每组派一个学生到黑板上来写单词。
看哪个组又快又对就获胜。
生气的害怕难过的高兴的。
担心的；发愁的做更多的运动看病。
穿暖和的衣服深深吸一口气数到十。
合作给其他小组并记忆。**。
1.总结好的对话内容，加以拓展，广泛推广。
2.对话操练。3. pair work
让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。4、let’scheck
**录音，让学生按照录音内容做练习。1.同桌做对话。
对出错单词及时纠正。
展示交流。2.我会表演对话。
1、完成导学案。
对本课基础知识的检测。
2、连词成句。
1)cat,is,with,the,them,angry2)father,ill,your,is(.)
3)a,doctor,should,see ,he,morning(.)
当堂检测。小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行**讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
4)be,don’t,sad(.)
5)afraid,are,they,him,of(.)
6)wrong,is,what(?)
教学反思。
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