《安塞腰鼓》导学案。
教学目标：1、反复朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。
2、整体感知课文，理解文章内容和作者的思想感情。
3、理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。
4、理解西北高原人民生命中奔放的力量，理解阳刚之美。
教学重点：1、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。
2、整体感知课文，理解文章内容。
教学难点：1、理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。
2、理解文中一些句子的深刻含义。
一、自主预习案。
1、查字典，读准下列粗字的音。
咝溜溜（ ）飞溅亢奋晦暗（ ）羁绊蓦地冗杂捶打烧灼辐射（ ）磅礴颤栗曈仁（ ）戛然恬静（ ）
2、查工具书，解释下列生词。
1）狂舞2）闪射。
3）火烈4）飞溅。
5）亢奋6）晦暗。
7）羁绊8）蓦地。
9）冗杂10）搏击。
11）烧灼12）奔突。
13）大彻大悟。
3、朗读课文，思考课后研讨与练习。
4、作家简介。
刘成章，2024年生，陕西省延安市人。2024年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
二、课内**案。
1、朗读课文，感觉安塞腰鼓的气势。（齐读，读出气势。）
1）用的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。
2)文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话是。
3）给课文分段并归纳段意。
按表演前、表演中、表演后分三段。
第一段：从开头到写表演前的情况的安塞腰鼓！
第二段：从到写表演过程。
第三段：从到完。写表演后余音。
第二部分为文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓舞的美，且这4个角度的分水岭都是一句话——好一个安塞腰鼓！
2、文章怎样写表演前的情况？
1）从背景写：
2）从人物写：
3）从神情写：
4）从腰鼓写：
3、 这样写有什么好处？
4、 作者写安塞腰鼓的舞姿有什么特点？
5、 作者是怎样写的？
6、 这样写有什么好处？
7、“这腰鼓”这一段用了哪些反义词，有什么好处？
8、安塞腰鼓的声音使人联想到什么？
9、这三段联想运用什么修辞手法，有什么好处？
三、赏析下列句子。
语言赏析（一）
1、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
[提示]从修辞手法和句式特点体会语言的气势和强烈的情感。
2、交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！
提示]从短句的运用、词语的排列及语言的气势几个方面进行赏析。
3、对文中“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”一句如何理解？
语言赏析（二）
1.找出文中所运用的修辞，并举例分析其作用。
(1)“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”。
2) 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
六年级上册语文导学案 课文14安塞腰鼓苏教版
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