小学语文六年级上册第14课《鹿和狼的故事》导学案。
主备人：复备人：班级：学习小主人：学习小组：学习时间：年月日。
四、初读汇报。指名汇报课文讲了一件什么事？指导简单概括。课题14.鹿和狼的故事（六年级）
课型学+展。
五、组织汇报，阅读感悟。
引导汇报第二个问题，朗读相关段朗读落。指导体会：学习目标：
1．指名读4——6自然段，其他同学闭眼想：你仿佛看到了什么？结合刚才的想象再1．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
读4——6自然段，读着读着，哪能些语句或词语让你心头一震，写一写自己的感受。默2．学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。
3．引导学生理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊读，勾画，批注。
2．指名汇报，引导抓住“宠儿、自由自在、锐减、苟延残喘”等词语理解体会，有感重生物之间相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
情朗读相关语句。重点、难点。
3．出示去掉句子中“凯巴伯森林的“宠儿”、自由自在、苟延残喘”等词语，将“锐减”1．引导学生领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
换为“减少”和原句对比朗读体会作者用词准确和作者的表达方式。2．引导学生弄清罗斯福下令捕杀狼群的错误之处。
4．带着体会齐读4——6自然段。
一、导入新课。
六、体会罗斯福的错误之处。
一）上课之前，老师请大家先来看两幅图。（出示鹿的**）指名学生板书。
一）是谁造成了这样惨不忍睹的后果，谁才是罪魁祸首呢？（学生汇报是罗斯福造成。
鹿”，鹿给你的印象是怎样的？（出示狼的**）指名学生板书“狼”，狼给。
了现在惨不忍睹的后果。）
你的印象又是怎样的？能不能说一个含有狼的成语？（说完后顺势让学生在书。
二）在下令之前，罗斯福想到这样做的后果了吗？引读：是啊！罗斯福无论如何也想。
上写一写。）
不到——生接读：他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！
二）这节课，我们就来学习一篇与“鹿”和“狼”有关的课文（板书课题）。
三）罗斯福怎么也不明白自己到底错在了哪儿？假设罗斯福**现在就在我们的教。
三）课文中鹿和狼的故事和我们认识中的鹿和狼是相同的，还是相悖的呢？
室，你能不能用朗读或自己的语言告诉罗斯福这样做错在哪儿？请同学们默读课文
让我们一起走进课文。
自然段，找出原因画一画。
二、出示学习目标。
四）小组内互相用自己喜欢的方式（用朗读或自己组织语言）说明原因，互相提出意。
三、初读感知。
见和建议。一）出示词语。（指名读，齐读）
五）集体交流，学生用朗读或自己组织语言说明原因。
二）引导学生自由读“阅读提示”，画出问题，指名汇报。出示“学习提示”
六)介绍罗斯福“引狼入室”的计划。（课件出示相关资料）
1.课文讲了一件什么事？2.罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措。
七、总结。施？结果怎样？3.认真读一读课文最后一个自然段，写一写自己的体会。）指名。
凯巴伯森林中发生的这个故事，告诉人们一个什么道理？指名读最后一自然段，齐读。
读。除了这些问题你通过预习还有什么问题，学生提问后，教师与学生共同归。
引导学生结合生活实际，谈一谈对最后一自然段的理解。
纳问题。八、布置作业：以鹿或狼的口吻或者你自己的身份给罗斯福**写一封信。（引导学生。
三）学生结合“学习提示”自由朗读课文，勾画，做批注。小组合作交流。
回忆书信的格式，并出示范例）
课时。1课时。
六年级语文上册鹿和狼的故事导学案
六年级语文上册 鹿和狼的故事 导学案。一 先学导航 1 这篇课文我读了 遍。我认为自己读得 a.正确流利b.基本流利c.不太流利 组内伙伴评价 a.正确流利b.基本流利c.不太流利 2 把下列词语补充完整。生机 面目全 一命 呼 不留情自由自 苟延 喘 3 课文内容我知道。中发生的这一系列故事说明，...
六年级语文上册《鹿和狼的故事》导学案
六年级语文上册 鹿和狼的故事 导学案。一 先学导航。这篇课文我读了遍。我认为自己读得组内伙伴评价 把下列词语补充完整。生机面目全一命呼不留情自由自苟延喘。课文内容我知道。中发生的这一系列故事说明，生活在同一地球上的之间是 的。仅仅根据人类自身的，去判定动物的，有时会犯。森林中既需要，也需要。人们必须...
六年级语文上册《鹿和狼的故事》导学案
一 先学导航。1 这篇课文我读了 遍。我认为自己读得 a.正确流利b.基本流利c.不太流利 组内伙伴评价 a.正确流利b.基本流利c.不太流利 2 把下列词语补充完整。生机 面目全 一命 呼。不留情自由自 苟延 喘。3 课文内容我知道。中发生的这一系列故事说明，生活在同一地球上的 之间是 的。仅仅根...