一、谈话激趣：
1、同学们，今天老师给大家带来了两位朋友。出示**能用一句话描述一下他们留给你的印象吗？从你们的表情中可以看出，大家都恨那贪婪、**的狼，而喜欢美丽可爱的鹿。
2、然而美国民众做梦也不会想到，他们一向认为的凶恶残忍的狼，居然也会变成“功臣”，而美丽可爱的鹿，倒成了 “罪魁祸首”。到底发生了什么事情呢？就让我们一起到狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林里去寻找答案。
板题。二 、初步感受森林的变化：
1、请同学默读自学提示，看看从这段话你获取了哪些有价值的信息？（出示目标）
2、请同学们根据放声读一读课文1至6自然段，把描写森林的语句用醒目的符号画出来，读一读。
课件：“20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。”“森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。”
三、**森林变化的原因：
1、同一座森林，25年间为什么会发生如此大的变化？（狼被消灭，鹿大量繁殖）为什么要捕杀狼呢？谁能用书中的话回答？指名说。（美国**··去消灭狼。）
2、想一想凯巴伯森林的狼被猎杀后，造成了怎样的后果？再读课文1-6自然段，动笔划出相关的语句。自由汇报。
出示句子：a、经过···也被猎杀了很多。（交流：捕杀数量之多情景残忍。）
出示课件：我仿佛看到了狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中，听到了一声接一声凄惨的嚎叫，闻到了一股浓浓的血腥味。
指导读出猎人的残忍，狼的悲惨，场面的血腥，时间的漫长。）
过渡：狼被猎杀后鹿没有了后顾之忧，它们的生活是什么样呢？
b、得到特别···幸福生活。
1）自由王国还可以说成？（自由世界、自由天堂）是呀，没有了后顾之忧，他们饿了可以……渴了可以……累了可以……无聊了可以……
2）你怎么理解“宠儿”？假如你是凯巴伯森林中的鹿，相遇后你们会说些什么？
3、就这样，（出示：很快，··是当年的25倍。）想象一下，这时候你放眼远眺，凯巴伯森林到处是？
鹿！再放眼远眺，你看到的还是？鹿！
密密麻麻的鹿呀，让我们再来读读这些触目惊心的数字。
四、生态失衡，鹿多为患：
1、凯巴伯森林真的永远成为鹿的自由王国吗？你是怎么知道的？（出示：可是，……八千只病鹿。）
2、讨论：从十万只到四万只再到八千只，你觉得这是什么原因造成的？（①植被减少—饿死。②疾病蔓延—病死。）
3、因此，短短的几个冬天，十万只鹿只剩下八千只，而且是病鹿。想象一下凯巴伯森林中的病鹿，相遇后又会说些什么？多么悲凉的画面！你能通过朗读表达这份悲凉吗（指导朗读。）
五、对照感悟。
过渡：同一座森林，25年间发生了如此大的变化，面对着眼前狼被除，鹿惨败，森林也枯黄的景象，真正的“祸首”是谁？罗斯福当初做出决定，本意是想保护鹿，但事与愿违，结果痛心不已。
在这场灾难发生后，为了挽救错误决策带来的恶果，美国**于上世纪70年代制定了“引狼入室”计划，想不到却遭到了一些人的反对，为了挽救凯巴伯森林，请同学们深层次的去读第7自然段，找出理由来说服他们。
1、师生现场辩论。
角色分配：师：一部分人的代表（观点：不能引狼入室）
生：**代表（观点：引狼入室）
2、“引狼入室”计划弥补了罗斯福的过错，但这位老人却在时常的反省自己的过失。请大家读课文的8——9自然段，说说罗斯福错在**了？（错在他仅仅根据习惯性的看法和童话原则制定了决策）
3、从罗斯福的失误教训中你获得了怎样的启示呢？动笔写一写自己的体会。
4、 为了不让凯巴伯森林中的悲剧重演，如果让你在森林中立一个警示牌，你打算写什么？
六、升华、拓展：
通过凯巴伯森林中发生的一系列故事，你如何辩证的看待鹿和狼的关系？
总结：同学们，生物间有一种平衡关系，就像一架天平，一头是狼，一头是鹿，如果没有外界干扰，它们始终保持平衡，（板画天平；板书生态平衡）如果一旦某一方遭到人为的破坏，天平必将倾斜甚至是倒塌，必将带来无法想象的灾难。《狼和鹿》这篇课文就是一幕惨痛的悲剧！
这无疑给人类敲响了“保护生态平衡”的警钟！（板书：保护）让我们再次大声呼吁。
“保护生态平衡，维护自然和谐”
七、板书设计。
鹿和狼的故事。
狼吃鹿。保护吃。森林。
六年级语文上册《鹿和狼的故事》教学设计
六年级语文上册 鹿和狼的故事 教学设计。目标确定的依据。1.课程标准相关要求。1 基于阅读。默读有一定速度，没分钟不少于，学习浏览，根据需要搜集信息 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。2 基于口语交际。与人交流能尊重理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真 耐心，表...
六年级语文上册《鹿和狼的故事》教学设计
六年级语文上册 鹿和狼的故事 教学设计。知识与技能 理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重。教学目标重难点教学准备。生物之间相互制约，相互联系的关系，维护生态平衡。过程与方法 学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。情感态度与价值观 教育学生关注生物链现象，增强维护生态平衡的...
人教版六年级语文《鹿和狼的故事》教学设计
鹿和狼的故事 教学设计。教学目标 1 快速读课文，思考凯巴伯森林大批的狼被猎杀后，造成了怎样的后果。2 读课文，理解课文的主要内容。3 懂得课文中蕴含的道理，理解课文最后一个自然段。教学重点 理解课文的主要内容。教学难点 懂得课文中蕴含的道理并理解课文最后一个自然段。教学时数 1课时。教学过程 一 ...