《鹿和狼的故事》教学设计。
教学目标】1．快速读课文，思考凯巴伯森林大批的狼被猎杀后，造成了怎样的后果。
2．读课文，理解课文的主要内容。
3．懂得课文中蕴含的道理，理解课文最后一个自然段。
教学重点】理解课文的主要内容。
教学难点】懂得课文中蕴含的道理并理解课文最后一个自然段。
教学时数】1课时。
教学过程】一、激发兴趣，揭示课题。
1．多**出示：鹿和狼的**。
问：对于这两种动物，你喜欢谁？为什么？
是啊！鹿通常是美丽善良的化身，而狼却凶恶残暴，什么“狼心狗肺”、“鬼哭狼嚎”、“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。）
2．导题：但在凯巴伯森林就曾发生过这样一个鹿和狼的故事。（板书：鹿和狼的故事）
二、对比质疑，确定重点。
1．多**出示**（茂盛的森林），教师讲解：这就是美国亚里桑那洲的凯巴伯森林，在20世纪初叶，这里还是松衫葱郁、生机勃勃，大约有四千只鹿在林**没。而到了2024年，这里却成了这幅光景（出示荒凉的**）那里只剩下一些病鹿在苟延残喘。
2．质疑。看了这些画面，听了老师的讲解，现在你心里面最想知道什么呢？
总结学生质疑：为什么会弄得鹿死林毁的结局？）（板书：鹿死林毁？）
三、自读自悟，合作**。
1．请你用你喜欢的方式自读课文，当读到你觉得想说些什么的或要表达自己感受的时候，你就停下来，在旁边写上自己的想法和感受。
2．哪些地方不懂的，你就在那里写上批注，等一下我们一起来讨论。
3．下面，把你的想法和感受与你的小组成员分享。
四、张扬个性，深入评明。
1．读了课文，你知道了什么？
重点指导：1）鹿成了凯巴伯森林的“宠儿”，它们过着没有危险、食物充足的生活。
a．假如你是凯巴伯森林中的“宠儿”——鹿，相遇后你们会说些什么？
b．指导朗读 （个别读，女生读，齐读）
2）鹿毁灭了森林，你从那个语句读出来的？
a．省略号表示什么意思？
b．指导朗读。
3）鹿死的原因：饥饿、疾病。
a．假如你是凯巴伯森林中的病鹿，相遇后又会说些什么？
b．指导朗读。
2．过渡**。
鹿们不知道“鹿死林毁”的真正原因在**，同学们，你们通过刚才的讨论知道吗？（指两个学生回答）
原因究竟是什么呢？请再仔细读课文，找一找。还有，想一想你打算用什么方式来汇报你的答案。
1）边画图边讲解；（2）生物链；（3）生态平衡……
3．师小结：罗斯福下令捕杀狼，凯巴伯森林六千只狼先后毙命，而鹿大量繁殖，过多的鹿超过了森林的供养限度，破坏了森林的生态系统，所以森林被毁了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。
4．指导朗读（个别读，指导后个别比读，齐读）
5．学到这，你有什么疑问吗？（罗斯福下令捕杀狼这一决策到底错在**？）
五、深究课文，突出重点。
那他到底错在**？下面，请你精读第小节，说说你明白了什么？
生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。
1．用课文中的事例说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？
尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度。鹿的数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。
)2．再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系？如果破坏了会怎么样？
没有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树；小树吃光后又啃食大树的树皮……森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群数量骤减……)
3．练习说话。
你能根据课文的内容把下面的句子补充完整吗？
他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”，因为人们特意要保护的鹿倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”，因为。
六、拓展迁移，大胆实践。
1．在我们的生活中，我们还看过还听过类似鹿和狼的故事这样的事例吗？试着讲一讲。
1）回想《蛇与庄稼》，它告诉我们生物之间是相互制约、相互联系的。
2）出示《塞翁失马》，它告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。
2．设计说的练习：假如现在老师是一个美国某报社的记者，想采访一下在座的你——西奥多·罗斯福**，行吗？“**阁下，听说您为了保护凯巴伯森林中的鹿，而下令捕杀森林中的狼，结果却弄得鹿死林毁的结局，对此事，您有什么要说的吗？
”3．指导朗读最后一节。
4．为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，老师想让你们去告诉全人类要尊重动物、植物、微生物……请你们结合自己的理解、材料，写一则保护生态平衡的公益用语，看谁写得最吸引人，最能令人震撼，好吗？（“还动植物一个宁静的家园”、“朋友，请别让小草流泪”、“关爱一棵小树，成就一片绿荫”、“绿色的希望，绿色的家，绿色需要你、我、他”、“地球是我们的妈妈，我们都是他的孩子，请热爱妈妈吧！”。
5．一种生物的存亡或数量发生变化，常常会通过这种错综复杂的依存关系影响到其他生物和整个自然界。这就是鹿和狼等动物带给我们的启示。学完了课文，你知道作者是怎样向我们介绍这个启示吗？
6．最后，老师也有一句话送给大家：尊重动物，尊重自然，也就是尊重自己。
七、作业布置。
把这个故事复述下来，讲给你的家人和朋友听。
人教版六年级语文上册鹿和狼的故事
六年级上语文同步练习 鹿和狼的故事1 1.给下列词语中加点的字选择正确的读音。恶劣 li li 塑像 su s 湿润 r n y n 短暂 zh n z n 照例 l li 搏斗 b b 解剖 p o p u 辍学 chu zhu 咀嚼 z j 2.给多音字注音并组词。杳嚼。号塞。舍结。3.辨字组词...
人教版语文六年级上册鹿和狼的故事教案
课题14 鹿和狼的故事。课型。略读提高课。理解课文内容，懂得不同生物之间是相互制约的 相人文性。主题互联系的，树立保持生态平衡的意识。阅读主题 注意把握课文内容，初步懂得不同生物之间是。工具性相互制约 相互联系的。主题表达主题 领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的。表达方法。1 认读 狩 宠 厄...
人教版六年级语文上册《鹿和狼的故事》教学设计
1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。基本理解课文的内容，初步懂得不同生物之间是相互制约 相互联系的，树立保护生态平衡的意识。教学时数 1课时。一 激发兴趣，揭示课题。1 多 出示鹿和狼的 问 你喜欢谁？为什么？2 导题 在凯巴伯森林曾发生过这样的故...