鹿和狼的故事词语积累。
一、词语积累。
1．葱郁：（草木）青翠茂盛。如：村东有一大片葱郁的松树林。
2．生机勃勃：生命力、活力旺盛的样子。如：春天到了，大地上一派生机勃勃的景象。
3．宠儿：比喻受到宠爱的人。如：掌握高科技的学者是新时代的宠儿。
4．厄运：困苦的遭遇，不幸的命运。如：狼被消灭光了，鹿也难逃厄运。
5．苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。如：草原沙漠化了，幸存的黄羊也只是在苟延残喘。
6．面目全非：事物的样子改变得很厉害（多含贬义）。如：爸爸把我的作文改得面目全非了。
7．罪魁祸首：罪恶行为或祸患的首要分子。如：全球气候变暖是许多自然灾害的罪魁祸首。
二、近反义词。
近义词：相悖--相反控制--限制。
反义词：弱小--强大善良--**。
三、难句讲析。
这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。
这句话起承上启下的作用，可以看做是过渡句。句中的“这”指代前边的内容，即为了保护鹿而消灭狼，但狼被猎杀之后鹿却成为了毁灭森林的罪魁祸首而且数量锐减。“与人们对狼和鹿的认识”“相悖”，是紧接着这一句所要论述的，人们传统的认识是：
“狼是**的，所以要消灭，鹿是善良的，所以要保护。”事实上，消灭了狼并没有起到保护鹿的作用。所以说这与人们的认识是相悖（相违背、相反）的。
四、难段讲析。
课文最后一个自然段。
这一段是全文的总结，讲的是凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明了什么道理。这道理就是：生活在地球上的不同生物之间的关系是相互制约、相互联系的，人类不能只根据自己的利益和片面认识去判断动物的善恶益害，去决定哪种动物该保护、哪种动物该消灭；鹿和狼都有生存的权利，它们同时存在才能保持生态平衡；人们如果不尊重地球上各种生物的生存权利，生态平衡就会被破坏，人类就会受到大自然的报复和惩罚。
五、篇章学习。
课文可分为四部分。第一部分（开头到“病鹿在苟延残喘”），讲凯巴伯森林中发生的狼与鹿的故事。第二部分（第7自然段），讲鹿和狼与森林的关系。
第三部分（第8自然段），讲人们对狼与鹿的认识同现实相悖。第四部分（第9自然段），总结全文，告诫人们要尊重自然界的生态平衡。
本文用不容置辩的事实来说明一个道理，生动、深刻，很有说服力。
人教版六年级语文上册《鹿和狼的故事》教学设计
1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。基本理解课文的内容，初步懂得不同生物之间是相互制约 相互联系的，树立保护生态平衡的意识。教学时数 1课时。一 激发兴趣，揭示课题。1 多 出示鹿和狼的 问 你喜欢谁？为什么？2 导题 在凯巴伯森林曾发生过这样的故...
人教版小学语文六年级上册《鹿和狼的故事》教学反思
鹿和狼的故事 教学反思 告诉孩子们敬畏生命 曾经，这个故事被编教材编委会删除了，但是，这学期又选编进了教材中。不过，教材的其他地方没有任何改动，比如这个单元的词语盘点中的读读记记里收录了 大瀑布的葬礼 已删除 词语，这课里没有任何词语没有收录其中。我们的教材编委会到底有没有认真校正过呢？有点疑惑，也...
人教版小学语文六年级上册《鹿和狼的故事》教学设计
人教版小学语文六年级上册 鹿和狼的故事 教学设计。教材分析 鹿和狼的故事 是新课标人教版六年级第四组课文的第二课，本单元的主题是保护环境 建设人类美好家园。本篇课文选编的意图在于通过鹿和狼的故事所阐述的道理，懂得生物之间存在着的相互制约 相互联系的关系 懂得在生态的 舞台 上，每一种生物都有自己的角...