１、会搜集整理信息，当众作介绍。
、能积极参与讨论，学会倾听他人意见，培养学生的合作精神。
、培养学生发散思维能力，让他们在生动有趣的活动中，了解各民族不同的文化特色，增强学生的爱国情感。
活动准备：学生方面：通过多种渠道搜集反映各民族文化特色的资料，制成小卡片。
教师方面：为学生提供大量的反映各民族文化特色的资料，宁多勿缺。
活动材料：一张中国地图，mtv《爱我中华》、《中华大家园》
活动进程：一、情境导入，揭示课题。
、**mtv《中华大家园》，启发谈话：看到这精彩的画面，听到这动听的歌曲，你有什么感受？你能说出其中的一些民族吗？
把《中华大家园》这首歌作为一节课的开始，是因为同学们在日常生活中经常听到，让学生伴随着亲切、悦耳的歌声轻轻的哼唱，在这样自然、轻松的情境中进入学习，学生才能畅所欲言。］
、学生们畅所欲言。
过渡：各民族的文化生活真是别具一格，你们想走进他们吗？老师和同学们一块到中华大家庭中认认亲吧！
认认亲告诉了同学们五十六个民族互相关心，互相爱护，情同兄弟姐妹，让学生产生亲近感。］
二、创设情境，走进民族。
、出示四幅民族图，说说分别讲的是那些民族？
充分利用现代教学设备，融视、听、说于一体，让学生产生新鲜感，激起学生的学习积极性、让学生主动的去学习，做学习的小主人。］
、小组**：根据搜集来的资料，判断图上是哪几个民族，说说你是从什么地方判断的。要求：小组长要让组员都有发言的机会，要互相倾听他人意见。教师巡视指导。
让学生课前搜集资料，体现了课改倡导的培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，让他们有一种成就感。一节课的成否关键是看学生的参与，因此要让每个同学积极参与，如果是为了一个问题而争论，这是一个好现象，只能说明他们讨论得很激烈。］
、全班交流，小组选代表发言，必要的地方演一演。
少数民族有很多特色的歌舞，让学生模仿、表演，给他们一个展现自己的机会，体验各个民族特有的文化。主动表演的同学给予精神奖励。］
过渡：各民族的历史文化真实丰富多采，你能选一个你最感兴趣的家庭成员向大家介绍吗？三、自组小组，自选介绍。
、出示各民族的**，展示各民族的风采。
、根据自己的兴趣，自由组成小组，练习导演。
学生根据自己爱好自由组成旅游团体，自导自演，展开研究，给学生充分的学习自由度，让学生主体实践和亲身体验。通过与他人的互动交往活动中，让他们用自己的智慧解决问题。教师更多的是提供帮助、指导，甚至协作研究，与学生一起讨论。
］畅所欲言的介绍会，师生共同评议。
、谈谈这次旅游的感受。
三、发展思维，内化积累。
、抢答：随意出示一张民族**，让学生判断是哪个民族，并说说这个民族的代表性节气、风俗。
、出示一张中国地图，请找出各民族的聚居地区。
两个小环节的练习，旨在锻炼学生的发散思维能力，让学生善于总结，一张中国地图使中华民族大家庭尽收学生眼底，一种民族自豪感油然而生，不以教师的总结代替学生的收获。］
、**mtv《爱我中华》，你想对祖国说些什么？你打算怎样为祖国贡献力量？
在悦耳的歌声中走进课堂，在充满爱国激情的歌声中结束这一课，学生的爱国思绪同歌声汇成一句话爱我中华，建设我们的国家，增强了学生爱国情感。］
这样的设计使语文教学不只局限在课堂，而是有机地拓展到课外，实现了语文课与生活的衔接。让学生动手动脑，体验到成功的快乐。］
六年级语文口语交际教案
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