口语交际——《美在**》
活动目的]通过创设具体的交际情景，努力实现口语交际的双向互动，培养学生的听、说能力。
引导学生用眼睛发现美，用心灵感悟美，从而培养学生的审美情趣和审美能力。
充分发挥学生的自主性，鼓励他们表达自己对美的独特感受。
引导学生走向社会，走向大自然，学会观察与独立思考，学会在生活中学习语文，积累写作素材。
培养学生自主合作、**的学习习惯，训练发散思维。
活动重点]通过创设具体的交际情景，努力实现口语交际的双向互动，培养学生的听、说能力。
引导学生用眼睛发现美，用心灵感悟美，从而培养学生的审美情趣和审美能力。
活动难点]充分发挥学生的自主性，鼓励他们表达自己对美的独特感受。
培养学生自主合作、**的学习习惯，训练发散思维。
教法学法]制作多**课件，利用音像效果，进行关于美的直观的情境教学。引导学生用眼睛发现美，用心灵感悟美。充分发挥学生的自主性，鼓励他们表达自己对美的独特感受，师生互评，生生互评，推行合作、**式的学习方式。
活动准备]1、宣传动员：
提前一周告诉学生要举行一次关于“美在**”的口语交际活动，让同学做好准备。（应注意的是，要讲清活动的目的和意义，激发同学们参与的热情和积极性）
2、材料准备：
引导学生根据自身审美情趣，把握“美”的内涵，选取独特角度，确定说话内容。
引导学生走向社会，走向大自然，实地考察，或背上照相机或扛起摄像机，或拿起彩笔，将“材料”拍摄成**或记录片，绘成精美的图画，交给教师制作成多**课件。
3、分组协作：
把全班分成6个小组，每组6-7人，各组推选出一位能说会道，组织能力较强的学生担任组长。每组成员互相展示收集的材料，交流发言的内容，小组内资料共享。
活动过程]一、情景导入。
罗丹说：“美是到处都有的，只有真诚和富有感情的人才能发现它。”我相信：
在座的每一位同学都是情感丰富的人。让我们借助这堂课来互相交流你们所发现的身边的美。好，《美在**》口语交际活动现在开始。
二、感知美景。
让学生欣赏四组美丽的**。
第一组：清泉石上流、红梅雪中开、壶口瀑布、雪中美景。
第二组：唐三彩、思想者、长城、***诗词。
第三组：神舟七号载人飞船成功发射的情景、太空行走、计算机室、军用飞机。
第四组：抗洪救灾时人民子弟兵的英勇、“5.12”汶川大****、献爱心捐款、科学家潜心研制抗sars疫苗。
学生观后，问学生：刚才大家看到的这些画面美吗？这些画面美在**？这些美都是通过哪种形式体现出来的？
三、分析归纳：
美通过了多种形式体现出来——
美的存在形式可分为二大类：
具体的漂亮的东西、景物，值得欣赏。
抽象的崇高的精神、情感，值得学习、赞颂。
小组回答，答对者得10分）
美无处不有，美无时不在，只要你细心观察，用心体会，就一定会发现——美，就在你的身边，美就在你的心头。
四、审美竞赏：
同学们，围绕我们刚才所说的美的多种表现形式，畅谈生活中还有哪些美呢？
本环节用竞赛评分形式。
1、参赛方法：各小组推荐一位代表上台参赛，展示作品（或**、**，或讲故事、唱歌，或工艺品、器物等，作品不拘），语言描述，参赛时间2分钟之内。
2、评分方法：各参赛组即是参赛者又是评委。各评委举牌亮分（分值可分为5分、10分、15分三个档次，不对本组参赛评分），去掉一个最高分，去掉一个最低分，余三个评委的总分为该选手最后得分。
3、评分规则：
1）作品美。根据自身审美情趣，参赛作品（**、故事、歌曲等）的美感和独特性（不能与已发言的同学类似）。
2）内容美。所描述的内容生动可感，能扣紧所选的作品“美在**”这一主题，达到作品与表述内容的和谐统一。
3）语言美。口齿清楚，普通话流畅，声音洪亮。
各组参赛，评分）
欣赏“龙海美丽景观”。
五、感悟理解。
请大家用“美”的语言诠释你对“美”的理解。
小组内交流并把它用“美”的文字写在卡纸上）
美在你我心中（卡纸）
六、课外延伸：
此时此刻，你的心里也一定很美，那么莫停留，下课后，把这节课的内容整理整理，完成作文：
1、记一堂语文活动课。
2、美丽的。
自选角度，根据所写的内容，把横线补充完整，写成左右的文章。
评价意见。这是一堂富有创意的语文活动课！教师能采用多**教学，创设具体的交际情景，努力实现口语交际的双向互动，培养学生的听说能力，充分发挥学生的自主性，更有师生互动，生生互动，体现了“自主、合作、**”的学习方式。
教师适当引导，适时放手，尊重学生对“美”的独特体验，训练其发散思维。教学设计新颖，教学重点突出，教态自然大方。教学语言富有感染力，更对学生起到美的熏陶作用。
采用小组竞赛方式，调动学生学习热情。学生参与面广，课堂气氛活跃，能很好地体现新课程理念，效果优秀！
在这堂课的教学过程中，由于时间关系，没让各组评委进行适当点评。如果能再加上这一环节，可能会让同学们更明白自身的优点与不足，对以后类似的语文活动课很有帮助。
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