小学六年级民族教案

发布 2020-05-28 10:26:28 阅读 5683

多种多样的语言文字。

教学目标:让学生了解我国是一个多民族的大家庭,大多数民族都有自己的语言,有的民族还有自己的文字,各民族兄弟姐妹共同努力,发展着祖国的文化,促进了各民族之间的相互交流了。

教学重难点:

了解我国大多数民族都有自己的语言。

教学时间:四课时。

教学过程:第一课时。

1、教师谈话:

我国是一个多民主的大家庭,各民族兄弟姐妹共同努力,发展着祖国的经济和文化,促进了各民族之间的相互交流。大多数民族都有自己的语言,有的民族还有自己的文字,让我们一起来了解各民族多种多样的语言和文字。

2、阅读与思考。

阅读教材16页《民族花园》。思考:瑶族在长期的历史发展过程中形成了自己本民族的语言---瑶语。瑶族的语言大致分为哪四种?他们只会说本民族的语言吗?

学生在小组内讨论后派代表发言。大家评议总结:瑶族的语言大致分为四种,勉语、布努语、拉珈语、炳多语。

瑶族同胞具有语言天赋,他们不仅讲本民族的语言,还会讲周围其他民族的语言。瑶族同胞的语言才能,有利于他们吸收其他民族的文化,更好地发展瑶族的文化。

3、展示学生搜集的有关民族语言的资料。

第二课时。1、谈话:

汉族的兄弟姐妹使用汉语来交流,汉语是我国使用人数最多的语言,也是世界上使用人数最多的语言之一;而少数民族兄弟姐妹大都使用本民族的语言进行交流,他们使用语言的情况有哪些呢?我们共同来讨论。

2、指名学生根据自己的理解说一说。

3、阅读17页资料《多民族多种语言》想一想:

哪种语言是我国使用人数最多的语言?

我国有56个民族,他们都只使用本民族的语言吗?

哪些少数民族除了使用本民族的语言外,还使用其他民族的语言?

我国的55个少数民族使用着多少种语言和文字?

4、在小组内交流。

5、指名回答,大家评议总结:

1)有的少数民族没有自己独特的语言,或者基本上不再使用自己民族的语言,比如回族、满族、他们一般都使用汉语。

2)有的少数民族内部使用着多种语言,如裕固族内部使用东部裕固族语和西部裕固族语两种语言;瑶族内部分别使用勉语、布努语、拉珈语、炳多语四种语言。

3)有的少数民族还会使用其他民族的语言,如锡伯族除了自己民族的语言,还能用满、维吾尔等民族的语言进行交流。

4)我国的55个少数民族使用的语言,约在80种以上。

第三课时。1、教师谈话:

我国的55个少数民族使用着80种以上的语言,有多少种少数民族文字?

2、让学生阅读教材第17页《形态各异的文字》。

3、学生在小组内进行交流。

4、学生展示自己收集的有关少数民族的文字资料。

5、指名说一说,师生交流补充总结:

1)我国有22个少数民族使用着28种本民族文字,其中有的是传统文字,有的是创新文字。

2)和方方正正的汉字不同,我国的少数民族的文字大都是拼音文字。传统维吾尔文、哈萨克文是从右往左书写;蒙古文、锡伯文、满文是从上往下书写,行序从左往右。

3)新中国成立前,蒙古、藏、维吾尔、哈萨克、朝鲜等民族就使用着本民主党文字。新中国成立后,国家为了让少数民族地区文化教育事业有更好的发展,帮助壮族布依族等一些民族创造了新文字。

6、**与体验。

学一学:你们班里有哪些民族的学生?你会说哪个民族的问候语呢?说一说自己的民族的问候语是什么?并向老师、同学学习一句其他民族的问候语。

议一议:我国是一个多民族的国家,各个民族都有使用和发展自己的语言、文字的自由。除了汉族外,一些少数民族如同回族、满族等一般使用汉语进行交流,而一些少数民族在内部使用本民族的语言。

祖国56个民族的兄弟姐妹在互相学习、互相帮助对方民族的文化和先进技术的时候,大家通过什么方式进行交流呢?你有什么好的建议或办法?

先在小组内交流,然后指名说一说。

第四课时。1、引入新课。

同学们,你们会唱少数民族的歌曲吗?学唱一首少数民族歌曲,参加班级的歌咏比赛吧!

出示少数民族歌曲:

藏语 《阿妈》

壮语 《壮家娃》

傣语 《回来欢度泼水节》

蒙古语 《吉祥三宝》

维吾尔语 《真诚的心》

土家语 《摇篮曲》

唱一唱:让学生选择自己会唱的民族歌曲唱一唱。

记一记:我国有一些少数民族地名,是少数民族人民用自己的语言命名的。阅读下面的内容,你会发现这些名字原来有着丰富的含义呢。阅读教材19页《有趣的地名》。

出示有趣的地名:

哈尔滨---满语,意思是“晒网场”。

齐齐哈尔---达斡尔语,意思是“天然牧场”。

呼和浩特---蒙古语,意思是“青色之城”。

包头---蒙古语,意思是“有鹿的地方”所以也叫“鹿城”。

拉萨---藏语,意思是“圣地”。

日客则---藏语,意思是“最好的庄园”。

克拉玛依---维吾尔语,意思是“黑色的**”。

风格各异的住房。

教学目标:1、让学生了解中华民族大家庭里,很多少数民族居住的房子都很有特色。

2、懂得我国地域辽阔,少数民族兄弟姐妹受地理环境,特别是气候条件的影响,为了适应生活和劳动生产的需要,创建出了风格各异的住房。

3、培养学生热爱祖国,热爱少数民族的情怀。

教学重难点:

了解我国少数民族地域辽阔,少数民族兄弟姐妹受地理环境和气候条件的影响,创建出了风格各异的住房。

第一课时 教学过程:

1、谈话引人新课。

在中华大家庭里,很多少数民族居住的房子都很有特色。我国地域辽阔,少数民族兄弟姐妹受地理环境,特别是气候条件的影响,为了适应生活和劳动生产的需要,创建出了风格各异的住房。让我们走近少数民族兄弟姐妹的住房,去领略独特的民族风情。

2、让学生阅读教材第30页《人类早期的居所》。

学生自己默读后在小组内进行讨论交流,根据文字的描述想象我们祖先居住的房子是什么样?

指名学生用自己的话描述一下人类早期居住的房子。

师谈话:经过几千年的历史发展,我国各民族人民创造。

出了风格独特、式样繁多的住房,这些房子点缀在中华大地上,为我们的家园增添了一道道亮丽的风景。

3、指导学生了解我国北方和南方少数民族不同的住房。

让学生阅读教材第31页《独具特色的住房》,思考:。

为什么我国北方和南方少数民族的住房风格各异?。

游牧民族为什么喜欢居住蒙古包、帐篷和毡房?。

哪些少数民族普遍居住在平定房里?建造平定房的材料是什么?。

学生阅读后先在小组内交流,交流后指名回答。

大家评议总结:

由于我国各少数民族居住地区的地理、气候条件不同,经济、生活方式也不同,他们的住房结构各具特色。

长期以来,蒙古人民生活在辽阔的北方草原上,以放牧为主,要经常转换牧场。他们的房子要能随时拆装搬运到其他地方。为了适应这种游牧生活的需要,他们创造了蒙古包这种独特的住房。

藏、哈萨克、柯尔克孜、塔吉克和裕固族等少数民族的牧民游牧时,普遍居住在搭盖的方形、长方形或圆形的帐篷会毡房里。这些帐篷会毡房冬暖夏凉,拆迁也很方便。

4、课外拓展。

布置学生收集有关我国少数民族不同住房的**,更进一步了解南方和北方住房不同的特色。

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