《安塞腰鼓》导学案。
学习目标：1．查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵。
2、查阅工具书，掌握生字词。
3、熟读课文，有感情地朗读，初步体会安塞腰鼓的魅力。
4、初步赏析，感知语言。
5、感受陕北人民坚强不屈、昂扬向上的精神风貌。
教学重难点：
重点：1、熟读课文，有感情地朗读，初步体会安塞腰鼓的魅力。
2．初步赏析，感知语言。
难点：有感情地朗读。
学法指导：1、查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵。
2、学习方法：自由朗读、小组合作**。
资料连接：作者简介：刘成章，当代诗人、散文家，陕西人。
他在中学时代就开始了文学创作，八十年代是他创作的一个高峰。他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品—等奖。《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选人《中国当代散文精华》。
刘成章在创作时，特意写下三个大字“勿忘我”，他认为只有写出属于“我”的东西，才有生命力，才有益于散文的繁荣和发展。刘成章的五部散文集都体现了这一特点。下面就让我们来阅读这篇散文，感受它的灵性、真情与个性。
安塞腰鼓简介：安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体、不可分割。另外一点也颇有意味：
它的人、鼓合一的，没有乐器能够像它这样要求人和乐器的结合必须达到这样的高度。人的表演和乐器的“表演”完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势、鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。
安塞腰鼓表演可由几人至几千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。2024年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
学习过程：一、预习完成：
1．查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵。
2、查阅工具书，掌握生字词。
1）羁绊磅礴。
颤栗烧灼瞳仁（ ）
戛然晦暗冗杂（ ）
亢奋蓦然恬静（ ）
2）解词：磅礴淋漓：
恬静亢奋：二、学习新课：
1、 有感情朗读课文，完成：
1）自由朗读课文，并勾画震撼你的句子。
2）小组内交流。通过朗读课文，说一说你对安塞腰鼓的感受，用的安塞腰鼓”的句式表达。
温馨提示：可以填词、短语、句子，也可以用原文的词句。）
2、再次朗读，你发现安塞腰鼓的美了吗？请“我发现了美，你看（听） ”的句式来表达你找到的美。
例：我发现了蓄势待发的后生美，你看他们身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。
3、请仿照给出的例句格式，完成句子。
例句： 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
仿句：好一个好一个。
使人想起。使人想起。
使人想起。三、作业：
1、熟读课文，思考课文是如何写安塞腰鼓的美及《安塞腰鼓》的主题。
2、完成课堂练习册第一课时的第一题积累运用。
3、建议课下阅读贾平凹的《秦腔》。
六年级上册语文导学案 课文14安塞腰鼓苏教版
安塞腰鼓 导学案。教学目标 1 反复朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。2 整体感知课文，理解文章内容和作者的思想感情。3 理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。4 理解西北高原人民生命中奔放的力量，理解阳刚之美。教学重点 1 朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。2 整体感知课文，理解文章内容。教学难点 1 ...
六年级上册语文导学案 课文14安塞腰鼓苏教版 3
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六年级上册语文导学案 课文12姥姥的剪纸苏教版
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