《安塞腰鼓》教学实录之二。
谈话：陕西以北叫什么？陕北民歌听过吗？想不想听？想。
不行。万一有来自陕北的老师，一听就知道不标准的。谁来用学校的阳光用语来问一问来听课的老师。学校问。
没有来自陕北的老师，那老师来唱。
有人笑了，为什么笑？有点害羞？为什么害羞？听不懂。
我要拉你手，我要亲你的口。陕北人跟我们不一样，没我们婉约，他们豪放继续学习《安塞腰鼓》读题目。
出示：闹腾腾。什么意思？热闹。
闹腾腾的后生什么意思？谁来说一群活力十足的后生。
没有敲鼓之前的后生是什么样的沉稳而安静。出示。
一齐读第一节。他们一旦打起腰鼓来又是什么样的？读文中的句子。
发狠了忘情了没命了什么是发狠了？为什么要发狠了读，再读。
为什么忘情了，没命了。
在这千钧一发的时候连命都不要了，这就是没命了忘情了？
在弹琴时太投入了就是忘情了一齐读这句话。
读第六小节，看小伙子们敲起腰鼓来是怎么发狠了，忘情了，没命了？你从哪儿体会到？百十个……石头。
乱石飞溅是一种怎样的场面？世贸大厦**海啸。
你还从什么地方体会到？骤雨一样……出示句子。
这是一个什么句子？排比句齐读。
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能不能从这五句中选一句来读一读，想一想头脑**现了什么景象？选第一句读一读。
什么是骤雨？有什么特点？夏天的大雨。
下得大来得猛节奏快破坏力强这腰鼓就你骤雨一样还有谁？选第二句读。
读得好，读出了猛烈流苏什么意思？速度快。
还有什么特点？又快又强，读像旋风一样。
说明流苏的力量很大谁？第三句。
脚步很灵活。活泼，充满了热情节奏感读还有？读。
瞳仁什么意思？
眼珠子，说眼珠子像火花一样你觉得这群后生怎样？小伙子。
最后一句话谁来说。
读了这句话感觉到像猛虎在打斗怎样？
活力十足，十分威风，读好这句话读。
这群后生就是这样来敲打腰鼓，这该是一幅多么动人的场景啊。想不想看看？想。
出示插图，师范读，**配读。
同学们都被惊呆了，想不想像老师一样来发狠地没命地忘情地来读一读/齐读，**插图。
黄土高原上嘣出多么壮阔豪放火烈的舞蹈啊？好一个安塞腰鼓。好在什么地方？好在陕北豪放的物质百十个人一起不容易。
怎能不发出赞叹呢/读：好一个安塞腰鼓。
作者看到这个场面。怎能不发出这样的赞叹呢？文中还有哪些地方写作者也发出了赞叹？读，用笔画出来谁来说？
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第八小节十一节十四节读十一节读十四节十六节。
刚才作者被场面感染发出了好一个安塞腰鼓，九十两节又发出赞叹，这里又是为什么发出赞叹呢？
因为安塞发出响声印在心里，所以要发出赞叹这感受真切吗？是。
让大家听这鼓声，大家的感受应该更真切了听了鼓声，谈谈此时此刻的感受听了呼吸急促。
对我心里有极大的震憾给我一种豪迈的感觉。
把这种感受放在心里，通过朗读告诉大家读“百十个……
我们的心也变成了牛皮鼓。
听到这样的腰鼓声，怎能不发出赞叹。好一个安塞腰鼓，好在什么地方？
这些人让我们的心灵融合在一起。我们的心灵被震憾了第十四小节，作者又发出了赞叹，与前两次有什么不同多了一个黄土高原，这又是为什么呢？不急着回答，读十一十二十三节，从这几节中去找答案读。
这两节读通了吧？读懂了吗？读。
有一个词出现了三次，代表着不同的意思，能读出来吗？第一个看出什么？有力。
第二三个？急速，速度快幅度大读。
这群后生，不仅力量大，速度快而且幅度大，是别的地方是没有的，所以读：它震憾……找一找这段话中有个字出现了三次，代表不同的意思？找到没有？它。
它指什么呢？声音。
震憾人心的声音，还有呢？后生们的。
后生们的活力、野性、还有？整个场面。
读这段话，读好这三个搏击，三个它。
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读。读到这里我们每个同学都是那么激动。问：
为什么黄土高原上的后生能敲出这鼓声？为什么安塞腰鼓能如此**憾我们的心情？因为他们是元气淋漓的后生读一下这句话他好像还没读出来老师读这句。
课前同学们查找了一些资料，拿出来，四人小组讨论一下，看能不能找到这两个问题的答案。每组选个代表读一读。
老师这儿也有资料，我们一起来看看，出示**，配说明文字，老师读《黄西华《眷恋黄土地》谈谈感受。
只有黄土高原上的人才有这样的激情黄土高原上的人与众不同。
黄土高原上的人必然有那种豪放活力十足为什么能震憾我们的心灵？
我们生活在城市里，心情压抑，黄土高原上的人的豪放让我们释放了这种压抑我们炎黄子孙，这种**对我们有震憾这种**感染了我们。
黄河是我们民族的摇篮，孕育了我们中华民族的文化。看了这舞蹈，这种自强不息不屈不挠战天斗地的民族精神小结看板书出示**。
如果用一句话来结束这堂课，你想说什么？好一个安塞腰鼓好一个西北汉子好一群后生好一个中华文化。
带这种感受，去感受这中华文化，热爱这中华文化。
板书：壮阔豪放火烈。
14安塞腰鼓震憾人的心灵热爱中华文化。
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年六年级语文上册14《安塞腰鼓》教学实录1苏教版
2019 2020年六年级语文上册14 安塞腰鼓 教学实录1苏教版。安塞腰鼓 一文通过对安塞腰鼓表演场面的描写，写出了安塞腰鼓壮阔 豪放 火烈的特点，表现了陕北高原人民粗犷 豪放的性格。这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以教学分为两个板块 感知气势 品味...
苏教版六年级上册语文14安塞腰鼓
14安塞腰鼓。一 给加粗字注音。骤雨 恬静 戛然 飞溅 亢奋 晦暗 羁绊 蓦然 冗杂 搏击 烧灼 大彻大悟。二 写出下列形近字的读音并组词。缚峥绊幅栗陲傅狰畔辐粟捶。三 下列注音全部准确的一项是 a 晦暗 hu 闭塞 s i 亢奋 k ng 飞溅 ji b 恬静 ti n 羁绊 j 烧灼 zhu 冗...
六年级语文上册14《安塞腰鼓》教学实录2苏教版
安塞腰鼓 教学实录之二。谈话 陕西以北叫什么？陕北民歌听过吗？想不想听？想。不行。万一有来自陕北的老师，一听就知道不标准的。谁来用学校的阳光用语来问一问来听课的老师。学校问。没有来自陕北的老师，那老师来唱。有人笑了，为什么笑？有点害羞？为什么害羞？听不懂。我要拉你手，我要亲你的口。陕北人跟我们不一样...