《角》教案。
教学目标。1、知道什么是角；能用常用的符号来表示角，会用量角器量指定角的度数。
2、培养学生的观察能力和操作能力，发展学生的空间观念。教具学具准备。
教师准备多**课件、**展示台；每个学生准备一张圆形纸片；一些特殊的角；量角器。教学过程。
一、引入新课。
教师：前面我们学习了射线，请同学们确定一个点，以这个点为端点向不同的方向画两条射线。
学生操作后，选学生有代表性的作业在**展示台上展出。
教师：有什么发现？
引导学生回答：发现从一点引入两条射线组成的图形是角。
教师随学生的回答板书。
教师：看看同学们画的角，是一样大的吗？
学生发现有的角大，有的角小。
教师：这些角哪些角大，哪些角小呢？我们除了可以观察和重叠比较外，还可以通过角的度量来解决这个问题。
二、进行新课1、认识角。
教师：同学们，还记得我们上节课学习的射线吗？学生：记得。
教师：（在黑板上画一个点）能以这个点为端点画一条射线吗？
学生：能。多抽几个学生，均以这一点为端点，画出不同方向的射线）
教师：观察这些射线，你发现了什么？
引导学生说出：我发现了这些射线的端点都是同一个端点；且两条射线可以组成一个角。
教师：你能举例说说吗？请上台指给大家看。学生上台指角。
教师：这样指来指去的太复杂了，我们用一个符号来表示角吧！
擦去其余射线，只留下两条射线组成的一般角）教师：我们可以用“∠”来表示角。（板书：∠）
教师：如果给这个角编上序号1，就可以用“∠1”来表示这个角，读作“角一”。大家一起叫叫这个角的名字。
学生读“角一”。
教师：大家认识了“角一”，你又能叫出这个角的名字吗？
教师画一个与“∠1”非常接近的角，标为“∠2”）学生：它叫“角二”。
教师：（板书）“角一”和“角二”谁大？2、比较角的大小。例2。
比较两个角的大小，说一说你的做法。生1：把一个角用透明的纸描下来……生2：用三角板上的角分别比一比……
要准确知道两个角的大小，可以用量角器测量，这样既方便，又准确。“度”是计量角的单位，用符号“°”表示。
量角器商有两圈数，一小格代表1°。3、平角和周角。
用折纸的方法指导学生认识平角和周角。
说一说，直角、平角、周角各是多少度的角？它们之间有什么关系？
4、做一做：做活动角。
指导学生做活动角，边操作边观察，说说各是什么角。小于90°的角叫做锐角，大于90°而小于180°的角叫做钝角。
三、书上第44~45页练一练。
1、把下面的角按从小到大的顺序排列。直角钝角平角锐角周角2、用量角器分别画出°的角。四、课后总结。
四年级数学上册认识角1教案冀教版
认识角1 教学内容 角的表示 角的度量。教学目标 知识目标 1 学会角的表示方法，会读角。2 认识量角器的构造，知道读量角器的度数的方法。3 会用量角器度量角。能力目标 培养学生观察，动手操作及思考 概括能力。情感目标 体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，培养学生的创新意识。教学重难点 会...
四年级数学上册角的度量教案冀教版
角的度量。教学目标 1 学会角的表示方法，会读角。2 认识量角器的构造，知道读量角器的度数的方法。3 会用量角器度量角。教学重点 会用量角器度量角。教学难点 会用量角器度量角。教学过程 一 复习导入。问题1 角由什么组成？问题2 两条边是线段？直线？射线？师 知道了这些，让我们一起来数一数这几张图中...
冀教版四年级数学上册《画角》
课题与教学内容画角 45页 课时安排。知识技能。教学目标。1 在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌。握角的画法，会用量角器按指定度数画角。通过画角，培养学生动手操作能力。过程方法。经历 画角过程，体验角的意义和画角的方法。借助学生的生活经验和探索角的画法的知识，感受数学的乐趣。情感态度。教学札记。教...