第8课时编学籍号
教学内容：教材第76~77页。
教学目标：
1、结合编学籍号的具体事例，经历了解编码规则并用号码表示事物的过程。 2、了解编学籍号的一般方法，能根据具体信息为学生编学籍号。
3、对编学籍号这件事充满好奇心，体会用数表示学籍号的简约性，认识用数表示事物的价值。
教学重点：体会数字编码在生活中的应用。
教学难点：培养学生抽象概括的能力，提高应用意识和实践活动能力。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
教师：咱们班有多少同学？（学生口答）
指名）：你今年多少岁？（生回答）
第一个数表示什么？第二个数表示什么？
学生举手发言。
教师：数除了可以表示多少、大小外，还可以表示其他的意义吗？我们去看看生活中的数字。
2、新知探索。
1、出示例题，学生独立审题。
2、指名说说：这所学校的学号编排分为几部分？每部分的数字表示什么意思？
学生1：分为四部分，哪一年入学的、几班、多少号、是男生还是女生。（教师说明：是男生还是女生，也是性别。）
学生2：前四个数字表示哪一年入学，第五个和第六个数字表示几班，第七个和第八个数字是号数，最后一个数字表示性别。
教师：关于性别，学号中是怎样规定的？
学生3：用数字1表示男生，用数字2表示女生。
3、下面几个学号表示的是哪年入学的几班的学生？是男生还是女生？
年的入学的学生现在是几年级？2024年入学的呢？你是怎样算的？按上面的规则给自己编个学号。
5、给今年招收的一（2）班的新生编学号。 7、根据上面三个同学的学号信息，你能想到哪些数学问题？学生独立完成，集体订正。
三、练一练
1、教师：数字除了在学号中表示不同的意义，在其他方面也表示不同的意义，发挥着自己的作用。你知道下面事物中的数表示的意义和作用吗？
（1）指名说说各幅图展示的是什么。（出示身份证、发票、车牌号、邮政编码等的**）
（2）这些数字有具体的意义吗？它们分别表示什么？
2、教材第77页：某小学每个年级4个班，今年招收一（3）班新生名单如下，请编写学号。
学生自由发言。
教师：如果同学们对这些事物中的数表示的意义还不是很清楚，回家后可以查阅资料或请教父母，弄清这些数字表示的意义，回校后我们再全班交流了。
3、你还知道生活中哪些地方来用数字表示某一种意义？
学生举手发言。
四、全课小结。
通过本课的学习，你对数字有什么感想？
板书设计：生活中的数字。
学号：201018352表示2024年入学的（18）班35号，女生。
教学反思：
学号、身份证号等，这些数字是学生生活中常见的，通过对这些数表示的理解，既可以提高学生的分析能力，同时也让学生切切实实地感受到数学就在身边。对这些数表示的意义的理解和运用，归根结底是对编排规则的分析、理解和运用，因此，本课在教学对学号、身份证号的分析时，引导学生怎样根据已知信息逐步寻找和归纳其中的规则，提高学生的分析水平。
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