（2）练习时可以先化成分数，再化成小数，有能力的也可直接化成小数。（直接做在书上）
4．单位的改写和数的大小比较。
1）由于三个人的身高用的是不同的单位表示的，不容易比较，先改写成相同的单位。
2）先完成上述**，再比较数的大小。
3）它们三人从低到高的顺序是。
5．进行添小数点的练习，感受小数点的变化带来小数大小的变化情况。
1）自主思考，写出结果。
2）说一说，你有什么体会？
二、合作交流。
1．在小组内汇报自己解决基础练习题的策略与过程。
2．在小组内汇报自己解决专项练习题的策略与过程。
三、展示反馈。
1．请学生交流解决基础练习题的策略与过程，再请学生点评。
2．请学生汇报解决专项练习题的策略与过程，同桌互相批改，及时订正错题。
四、课堂检测。
完成《数学知识与能力训练》第4页 。
五、学习小结。
这节课你有哪些收获？
六、拓展提升。
把200缩小到原来的，所得到的数比原数少多少？
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