教学目标：
1、知识与能力：听说、认读b 部分let’s talk 中的单词和句子，理解let’s chant.部分的内容。能询问、猜测物品的位置，并做出相应的回答。
2、过程与方法：**创设情景，体验语言真实性和实用性；同桌互动，全员参与；循序渐进，层层深入。
3、情感、态度与价值观：
教育学生细心观察，认真做事；主动帮助别人解决困难。学会用语言来做事，在做事情中学语言。
教学重点：让学生掌握一般疑问句are they…?及其回答。
教学难点：在生活情境中运用语言。
课前准备：彩图、磁扣、一串钥匙、磁带和录音机。
教学步骤：一、 warm-up
1. 师生进行日常会话。
2. 复习：a、看单词贴**
b、进行判断问答：is this a….?yes, it is. /no, it isn’t.
c、按要求写句子：this is a sofa.(改为一般疑问句)
作出肯定回答。
二、 presentation
let’s talk.
1、 出示**，并问：what are they? 学生回答：
keys cats books rulers apples 教师板书单词，然后对学生说：你能用英语介绍他们吗？引导学生说：
they are ….
2、 要求学生看图，教师把物品放在相应的位置上，如：put the apples on the table. put the books near the phone.
put the cats under the bed.等，然后问：where are the apples/cats/rulers/keys…?
学生会说：on the bed /under the phone…这时，教师问：完整的回答怎么说呢？
学生会说：they are on the bed./they are under….
3、 看图同桌两人进行问答练习。
4、 展示对话。
5、 游戏：找钥匙。教师藏起一串钥匙，谁能找到它们呢？
请你这样问：are they on/ under/in…?教师做出相应的答语，yes, they are.
/no, they aren’t.
6、 约翰妈妈的钥匙找不到了，你能帮她找一找吗？翻开书，听录音，说出钥匙的具体位置。
7、 分角色练习读对话，然后全班分角色朗读对话。
三、 consolidation and extension
1、 听录音，跟读歌谣。
2、 边听边做动作。
3、 游戏：猜猜看。
教学反思：本节课教学设计与实施的过程主要体现三点：
一、 利用**创设情境，让学生用are they ….句型询问猜出物品的摆放位置，给学生学习的积极性比以往高涨了许多。
二、 在展示对话环节，让同桌两人一组进行对话，并要求全班每桌同学都得展示，让学生意识到学习也有我的事，老师给予练习时间学生一定要好好把握。
三、 实现目标语要有层次性。从they are…到they are on/in/under…再到are they on/in/under…?yes, they are.
/no, they aren’t.让学生的学循序渐进，逐层深入。把一盘散沙式的课堂教学变成混凝土式的课堂教学。
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