探索乐园。教学目标：
1、通过动手操作的实践活动，探索并发现间隔数与植树棵数之间的关系。2、通过小组合作、互相交流，理解间隔数与植树棵数之间的规律。3、能够借助图形并利用规律解决简单实际生活中的“植树”问题。
教学重难点：规律的观察与发现，规律方法的总结。教学过程：
一、创设情境，生成问题。
1.猜谜：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。生：手，或手指。
2.师：伸出左手，每两个手指间夹一枝笔，看看能夹多少枝笔。（笔不够用的可以用其他物品代替）
师：同学们考虑一下，手指的个数与夹住铅笔的枝数有什么关系呢？你能用数量关系表示出手指和间隔数的关系吗？
引导学生思考，引入“间隔数”。指名学生回答，教师相机板书：手指数=间隔数＋1）
师：如果科学家们要制造出一个一支手能抓10枝笔的机器人，这个机器人一支手需要有几个手指头？（11个，因为11个手指头间才能有10个间隔）
3.师：其实在数学中也有许多类似手指问题一样的数学问题。我们称之为“植树问题”。（板书课题：植树问题）二、探索交流，解决问题1.出示例1
学校在40米长的主道一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？
师：大家想一想、画一画、算一算“可能会种几棵？”再用自己喜欢的方式来说明。
（学生独立思考，尝试说明。教师巡视，了解学生的书写情况，并及时指导）2.互动交流（1）小组交流。
最新小学数学教案、练习题、测试试卷。
四年级数学上册九探索乐园教案1冀教版。
师：同学们想的怎么样了，请把你的种植方法和同桌说一说。（学生互动交流，在小组内展示自己的种植方法，小组内互相订正）（2）组织全班交流。
教师组织各小组推举代表汇报各组方法，并解释其想法。（3）实践操作，发现规律。
引导学生思考：（课件或小黑板出示）大家看，在一段直路上种树，如果两端都种，种树的棵数与树之间的间隔数之间你发现了什么？
学生会很快发现：植树的棵数比间隔数多1）
师：是的，你们发现的很对。如果把这个发现用一个关系式来表示该怎样写呢？就是怎么得到棵数？
生：植树的棵数=间隔数＋1。生：间隔数=棵数－1。
板书：棵数=间隔数＋1间隔数=棵数－1）②提问：
如果一端种，一端不种，种树的棵数与树之间的间隔数之间你发现了什么？（学生会很快发现：植树的棵数比间隔数相等）
师：是的，你们发现的很对。如果把这个发现用一个关系式来表示该怎样写呢？就是怎么得到棵数？
生：植树的棵数=间隔数生：间隔数=棵数。
板书：棵数=间隔数间隔数=棵数）
师：如果两端都不种，种树的棵数与树之间的间隔数之间你发现了什么？（学生会很快发现：植树的棵数比间隔数少一）
师：是的，你们发现的很对。如果把这个发现用一个关系式来表示该怎样写呢？就是怎么得到棵数？
生：植树的棵数=间隔数-1生：间隔数=棵数+1
板书：棵数=间隔数-1间隔数=棵数+1）三、巩固应用，内化提高。
师：同学们在长90米的小路的同一侧植树，每隔6米一棵，两端都种，一共需要几棵树苗？
最新小学数学教案、练习题、测试试卷。
四年级数学上册九探索乐园教案1冀教版。
90÷6+1=16（棵）答：一共需要16棵树苗议一议。
如果这条路的两侧都种树，怎样计算呢？生：很简单！先求一侧，再乘以2就可以了。即（90÷6+1）×2=32师：回答不错！
四、回顾整理，反思提升。
师：通过这节课的学习你有什么收获？板书设计：植树问题。
最新小学数学教案、练习题、测试试卷。
四年级数学上册九探索乐园教案2冀教版
探索乐园。教学目标 知识技能 1 学生利用熟悉的生活情境，通过交流使学生理解并掌握 只种一头 两头都种 和 两头都不种 的 植树问题 中的间隔数与棵树之间的关系。引导学生理解并掌握植树棵树与间隔数之间的一一对应关系，掌握植树问题的解题方法。2 通过动手操作等多种活动，引导学生 交流 发现规律，使抽象...
年四年级数学上册除法探索乐园教案冀教版
教学目标 1 使学生能对现实生活中的问题做出合理解释，并能运用数学方法加以解决。2.让学生经历数字信息的过程，运用数学方法解题。3 培养学生等量替换的思维观念。教学重点 让学生经历数字信息的过程。教学难点 运用数学方法解题。教学过程 一 谈话导入，揭示课题。师 数学与日常生活密切相关，生活中有许多实...
年四年级数学上册第二单元探索乐园教案冀教版
2019 2020年四年级数学上册第二单元探索乐园教案冀教版。教学目的 知识与技能目标 结合具体问题，经历自主探索典型数学问题 形成数学思想方法和解题策略的过程。能力与方法目标 运用自主 式学习方法灵活运用所学知识解决问题。情感与价值观 在解决问题的过程中能进行有条理的思考，发展初步的合情推理能力。...