最新（冀教版）四年级数学下册教案乘法运算律1-优质教案。
第五课时乘法运算律教学设计（一）授课时间年月日本课知识前后联系教学目标教参22页教学重点教学难点。
书写教案。经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程，理解并掌握规律，能用字母表示规律。
参考教案。一、情境的创设。
一、情境的创设。
前面我们已经学习了加法的交换律和结合律，什么是加法的交换律？用字母怎么表示？什么是加法结合律？用字母怎么表示？乘法有没有类似的规律呢？二、目标展示。
今天我们就来学习乘法的一些运算定。
律。板书课题。
三、自主**小组自学交流汇报。
出示22页例题。
1.请学生用计算器计算算式结果，汇报得数。
提问：你发现了什么规律？2.小组讨论：这两组算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3.出示7×5 =（7）×（5），让学生把等式填写完整。
启发学生根据7×5 =7×5这个等式照样子再说出几组这样的等式。
1.指名说一说，相应板书。2.让学生依次计算出结果，验证是否能用等号连接。
3.讨论：每组中的两个算式有什么样的关系？每组算式有什么相同点及不同点？通过观察你发现了什么规律？
学生回答后，教师概括归纳出：两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变。
说明：这条规律就是乘法交换律。（板。
二、目标展示。
三、自主**小组自学交流汇报。
书）指出：乘法交换律也可以用字母表示，如果用a、b表示两个因数，怎样表示乘法交换律？（板书：a×b=b×a）
提问：这里的a×b=b×a表示什么意思？
我们曾经用交换因数的位置再乘一遍的方法来验算乘法，这实际是应用了什么定律？
练习：计算，并用乘法交换律进行验算。
学生练习，说一说这样做的根据是什么？
教学乘法结合律。
1）出示22页第二个例题，指名读一读题。
2）学生独立完成，指名板演，并分别说说每种解题思路。
板书：（6×4）×5 6×（4×5）
24×56×20=120（箱）=120（箱）
讨论：这两种解法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
（引导学生说出：相同点是三个数相乘，这三个数相同，积也相同；不同点是：等号左边是先把6和4相乘，再和5相乘；等号右边是先把5和4相乘，再和6相乘）
请同学们试者将这两个算式写成一个等式。
3）让学生根据这组算式的特征的样子写出几组等式。
1.指名说一说，并做相应板书。2.让学生说说是根据什么特征写出这些等式的。
3.计算，并验证，看是否能用等号连接。
4.引导学生仔细观察：通过观察你发现了什么规律？
归纳概括：三个数相乘，先把前两个数相乘，再同第三个数相乘，或者先把后两个数相乘，再同第一个数相乘，它们的积不变。
四、质疑答疑。
说明：这条规律就是乘法的结合律。（板书）
如果用字母表示a，b，c表示3个因。
数，你能用字母表示乘法结合律吗？
板书：（a×b）×c = a×（b×c）】
提问：这个等式表示什么意思？练习：完成第23页“练一练”第1题。
练习，并依次说说填写等式的依据。教学“试一试”四、质疑答疑乘法结合律如何结合？学习定律有什么疑问？五、专项训练。
练习：完成第23页“练一练”第1题。
练习，并依次说说填写等式的依据。
教学“试一试”。
五、专项训练。
四年级数学下册乘法运算律2教案冀教版
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