小数的认识。
第一课时小数的认识授课时间年月日本课知识前后联系教学目标教参54页。
使学生通过分数与小数的。
教学重点。联系从而理解小数的意义。
使学生真正理解小数的意。
教学难点。义。参考教案。
一、情境的创设1.复习引入：
师生谈话，引话题1同学们，上课之前老师想知道小朋友们都见过那种鸟？你最喜欢的是哪一种呢？出示60页。
书写教案。一、情境的创设生活引入。
2.我们都学过那些数？举例说明。（整数、分数）
3.你还见过那些数？（小数）
4.你在那里见过？（学生举例，教师可以适。
二、目标展示当出示：如出租车的计价牌、商场的价签等。）
二、目标展示。
你对小数还有那些了解？你想知道有关小数的那些知识？本节可学习的内容（教师可以根据学生的回答，有选择的进行板书：小数的意义，产生，与整数、分数的关系等）
三、自主**小组合作交流。
三、自主**小组合作交流。
教学小数的产生。
人们在测量或计算的时候，往往不能正好得到整数，而常常用小数来表示。如：
老虎的身长是2米65厘米，可以写成2.65米。
买一瓶饮料和一个面包需要3元3角，可以写成3.3元。
1.学生读情景图，了解数学信息。2.认识小数。（1）学生自己读书。（2）交流体会。
以前学的数，像、…都是整数，现在学的数，像.002等都是小数。
小数由三部分组成，中间的点叫做小数点，小数点左边的是整数部分，左边的是小数部分。
出示2.65，5.3，0.002三个小数，请学生回答。
3）读一读书中的小数。
四、质疑答疑、
小数怎样产生。意义如何？五、课堂小结。
认识小数的整数部分和小数部分，能把复名数改写成较大单位的小数。
五、课堂小结。
六、专项训练。
四、质疑答疑、
小数在日常生活中的广泛存在。六、专项训练。
找出生活中的小数读一读。
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