·《线的认识》教学设计。
教学内容。认识线段、直线、射线（教材32页—34页）教学目标。
知识目标：结合生活认识线段，认识射线和直线；知道线段、射线和直线的区别；会画出指定长度的线段。
能力目标：通过课堂教学提高空间抽象能力，并培养学生的观察、动手及分析概括的能力。
情感目标：感受数学与生活的联系。教学重点：
认识线段、直线、射线，能按要求画出指定长度的线段。教学难点：
线段、直线、射线的区别和联系。教学**。
课件。教学流程。
一、谈话导入、引入课题。
师：同学们，看一看老师手里拿的是什么？（出示毛线一根）生活中，你都见到过什么样的线？
生1：过横道的斑马线生2：织毛衣用的毛线……
师：看来你们观察的非常仔细，线在我们生活中无处不在，有直的，有弯的，这节课就让我们走进线的世界去认识三位新朋友。（板书：线的认识）
二、创设情境，感知线段、射线和直线。
1、课件出示**：（1）认识线段。
师：今天老师请来了大家非常熟悉的朋友，（**课件）看，是什么啊？
生：人行横道线。
师：课件展示（紧绷的弓弦、斑马线）找找上面有什么线？（学生说）（投影标出边线）师：这条线的左面到**？右面到**？
师：紧绷的弓弦、人行横道线都可以近似地看做线段。师：我们来看这条线，是直直的吗？我们画一根直线表示弓弦，用两个表示弓弦的两头。
观察黑板上的图，这就是我们今天要认识的第一种线，我们给它起个名字，叫做线段。线段两头的点，叫做它的端点，表示线段的尽头。看一看，一条线段有几个端点？
生：两个端点。
用自己的话说一说线段的特点：线段是直的，有两个断点，长度有限，可以度量。
2）认识直线。
师：如果线段向两端无限延长会怎么样？
师：（课件展示铁路线）铁路会是这么一小段吗？它会向哪延伸？你能用两只手表示它的延伸吗？
假设有一条铁路永远这么直，往哪个方向都不会弯，那么它向两端延伸后会延伸到**？（它会延伸向很远很远）
师：像这样能向两端无限延伸的线，我们也给它起了个名字，叫做直线。
让学生闭眼想象一下直线无限延伸的感觉（它会伸向很远很远）师：直线有端点吗？生：直线没有端点。
用自己的话说一说直线的特点：没有端点，可以向两端无限延伸，长度无限，无法测量。
3）认识射线。
师：同学们再想一想，如果我们把一条线段向一个方向无限延伸，请同学们想象一下它可以延伸到**？（到无限远的地方）
师：（课件展示射灯照射的光线）像这样可以像一端无限延伸的线，就叫射线。
师：我们可以先画一条线段，然后在它的一端再画上线（只要画出一部分就可以了）
想一想：射线有几个端点呢？生：射线有一个端点。
用自己的话说一说射线的特点：只有一个端点，可以向一端无限延伸，长度无限，无法测量。
三、说一说：生活中还有那些可以近似地看做线段或射线？
师引导学生在教室内找一找近似线段的线（如：黑板的边、课本的边、门的边……）
近似射线的线（课件展示手电筒射出的光线）四、议一议：线段、直线和射线有什么共同点和不同点？
1、（课件展示三种线）组织学生**后讨论：这三种线之间有什么联系呢？
2、三种线的共同点是什么？又有什么不同呢？（填**）五、试一试。
师：现在，同学们已经认识并能区分这三种线了，下面，来考考你们。（出示课件33页试一试）六、画出给定长度的线段。
1、画线段。
师：同学们，我们知道线段是可度量的，因此有长度。那么怎样才能画出一条给定长度的线段呢？同学们，你们都有什么办法呢？（让学生分组讨论，然后各组汇报各组的方法）
师总结画法。2、线段的表示方法。
怎样表示我们画的这条线段呢？
线段可以用表示它的两个端点的大写字母来表示。七、练。
课件展示练一练等习题。
八、小结。今天我们认识了数学里的线，这些线存在于我们的生活和想象中，下课后请同学们再到生活中找一找，下节课我们继续交流。
冀教版 四年级数学上册教案认识线
认识线3 教学内容 两点确定一条直线。教学目标 知识目标 通过操作活动，理解两点确定一条直线的含义。能力目标 在活动中引导学生主动获取知识，培养由具体到抽象的思维能力，提高学生动手操作和解决问题的能力。情感目标 体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学重难点 两点确定一条直线。教学 教学过...
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小学数学冀教版四年级上册《线的认识》说课稿
线的认识说课稿。沧州市盐山县新华小学黄瑞丽。说教材。本节课内容是线与角的起始，也是今后学习平行图形面积的前提，所以它在教材中处于非常重要的地位。线对于学生来说并不陌生，因为生活中孩子们都有直观的感性基础，但线段 射线 直线又是一组抽象的图形，孩子们真正掌握并不容易，本节课主要让学生从现实情境中抽象出...