课题：分数的意义。
教学内容：冀教版《数学》四年级下册第46--47页。
教学目标：1、结合分一分、说一说等活动进一步认识分数的意义，发展学生的数感，为概括分数的意义奠定感性基础。
2、结合具体的情景，进一步体会“整体”与“部分”的关系，为抽象出“单位1”的概念奠定感性基础。
3、引导学生通过具体的情景进一步理解分数的意义，体会分数与现实生活的联系，初步理解分数在实际生活中的应用。
教学重难点：进一步理解分数的意义。
教学准备：准备小棒。
教学方案。一、新课导入。
出示观察情景图。
师：观察**，你得到了哪些信息？
生：一捆小棒。
生：一筐西红柿。
生：一束鲜花。
师：像一捆小棒、一筐西红柿、一束鲜花等都可以看作一个整体，用“1”描述。
二、探求新知。
1、分一分。
1>同桌合作。
师：同学们我们拿出课前准备好的一捆小棒（10根），把这捆小棒平均分成10份，与同桌说一说每份是这捆小棒的几分之几？是几根？（先动手操作再相互说一说你的想法）
生：每份是这捆小棒的十分之一，是一根。
师：那3份是这捆小棒的几分之几？是几根？4份呢？5份呢？
生：三份是这捆小棒的十分之三，是三根。
生：四份是这捆小棒的十分之四，是四根；五份是这捆小棒的十份之五。
师：那如果现在我们要把这捆小棒平均分成5份，与同桌说一说每份是这捆小棒的几分之几？是几根？
那3份是这捆小棒的几分之几？是几根？4份呢？
（先动手操作再相互说一说你的想法）
生：每份是这捆小棒的五分之一，是2根。
生：三份是这捆小棒的五分之三，是6根。
生：四份是这捆小棒的五分之四，是8根。
2、试一试。
师：一筐西红柿有12个，把它平均分成若干份，可以怎样分？每份是几个？（我们可以用小棒来代替西红柿动手分一分）
生：我把它平均分成12份，每份是1个；
生：我把它平均分成6份，每份是2个；
生：把它平均分成4份，每份3个。
生：……三、巩固练习。
指导学生完成课本第47页练一练中第题。
学生独立完成，再组织学生进行全班交流。
四、全班小结。
师；这节课学习了哪些内容？通过学习你有什么收获？你对今天的这节课满意吗？
五、布置作业。
1、回家后，与家长一起玩儿小棒的游戏可以选择个为一组，边做边说。
格式是：我拿出了全部的几分之几，是几根。
2、课本p55练一练题。
板书 ：分数的意义（一）
把一捆小棒平均分成10份，每份是这捆小棒的（ ）是（）根；
三份是这捆小棒的（ ）是（）根；
把一捆小棒平均分成5份，每份是这捆小棒的（ ）是（）根；
三份是这捆小棒的（ ）是（）根；
教学反思：课题：分数的意义。
教学内容：冀教版《数学》四年级下册第48---49页。
教学目标：1、初步理解单位“1”和分数的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。
2、进一步培养分析、综合与抽象概括的能力。
3、通过丰富的实例，让学生经历分数意义的概括过程。
4、进一步感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。
教学重难点：初步理解单位“1” 和分数的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。
教学准备：准备彩纸。
教学方案。一、创设情境，引入课题。
1、做一做。
拿出一米长的彩纸。
师：请你估计一下这条彩纸有多长？
生：大约一米。
师：如果我们把彩纸平均分成四份，并贴在黑板上，标出一米。
师：请你说说每份这条彩纸的几分之几？是几分之几米？
生：每份是这条彩纸的四分之一，是四分之一米。
师：1/4和1/4米各表示什么意思？
生：把一米长的彩纸平均分成4份，1/4表示其中1份；1/4米表示其中1份的实际长度。
师：很好，语言表达的很清楚也很完整，谁还想再来说一说。
师：那2份是这条彩纸的几分之几？是几分之几米？
并与同桌先说一说，2/4和2/4米各表示什么意思？
生：2份是这条彩纸的四分之二，是四分之二米。
把一米长的彩纸平均分成4份，2/4表示其中2份；1/4米表示其中2份的实际长度。
师：那3份、4份呢？咱们以四人小组的形式来讨论一下。
师：通过咱们以上的讨论得出：分数可以表示单位“1”的几分之几，还可以表示具体的量。
2、说一说。
1、出示教材中的**。
师：你能说出下面每个分数表示的意义吗？
小组讨论——全班交流。
生：把一块月饼平均分成2份，1/2表示其中1份。
把一个正方形平均分成4份，1/4表示其中1份。
把6面小旗平均分成3份，2/3表示其中2份，是4面小旗。
把一条线段平均分成8份，3/8表示其中3份。
师：把1千克平均分成5份的线段图，说一说1千克的1/5和4/5各是多少千克？
生：1千克的1/5是1/5千克。
1千克的4/5是4/5千克。
师：像这样的一块月饼、一个图形、6面小旗、一条线段。。。都可以看作一个整体，用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。
师：生活中还有哪些事物和计量单位可以看做单位1。
师：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。
3、议一议。
维修一条公路，计划用2周完成。
平均一周要修这条公路的几分之几？
平均1天要维修这条公路的几分之几？
8天、9天、10天……14天呢？
二、巩固练习。
1）4/9里面有几个1/9？3个1/9是几分之几？
2）1 里面有几个1/2，几个1/10，几个1/13？
三、课堂小结。
师；这节课学习了哪些内容？通过学习你有什么收获？
四、布置作业。
1、把1升饮料平均倒进5个杯子中。
1）每个杯子中的饮料是1升的（），有（）升饮料。
2）3个杯子中的饮料是1升的（），一共有（）生饮料。
2、幼儿园买来60个皮球，分给大班1/2,中班1/3，小班1/6。你知道每个班分得多少个皮球吗？
板书：分数的意义（二）
一块月饼、一个图形、6面小旗、一条线段…都可以看作一个整体，用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。
教学反思：课题：分数的意义。
教学内容：冀教版《数学》四年级下册第页。
教学目标：1. 1、结合具体的情景，体会单位 “1“也可以表示由许多物体组成的一个整体，从而加深对分数的理解。
2、能用分数描述一些简单生活现象和问题。
3、进一步增强问题意识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
4、通过丰富的实例，让学生加深对分数意义的理解。
5、进一步感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。
教学重难点：体会单位 “1“也可以表示由许多物体组成的一个整体。能用分数描述一些简单生活现象和问题。
教学方案。一、创设情境，引入课题。
师：这节课，我们来继续学习分数的意义。
板书课题：分数的意义（三）
师：谁来给大家读一读例三。
生：学校书法兴趣小组有17名同学。女同学有8名，女同学的人数占书法兴趣小组人数的几分之几？
师：那咱们先想一想如果把兴趣小组的17人看作单位“1”，那么，一名女同学占兴趣小组人数的几分之几？
生：1/17
师；那么女同学的人数占兴趣小组人数的几分之几？
生：8/17
师：你是怎样想的呢？
生：把兴趣小组的17人看作单位“1”，8人就占兴趣小组人数的8/17。
师：回答的非常完整。
师：那男同学人数占兴趣小组人数的几分之几呢？
师：同学们先想一想，回答这个问题，必须要知道什么？
生：男生的人数。
师：谁来完整的回答这个题。
生：男同学人数占兴趣小组人数的9/17。
出示某地6月份前半年的天气情况。
师：根据上面统计表，你能得到哪些信息？
生：一共有15天，晴天、阴天、雨天各有多少天。
师：你能提出哪些有关分数的问题？
指名回答，学生可能会提出一下问题，教师应予肯定。
生：晴天的天数占这半个月的几分之几？
生：雨天的天数占这半个月的几分之几？
生：阴天的天数占这半个月的几分之几？
二、巩固练习。
数一数，并填空。
有篮球6个，足球5个，排球2个。
）篮球的个数占总数的几分之几。
）足球的个数占总数的几分之几。
）排球的个数占总数的几分之几。
三、课堂小结。
师：通过上面的学习，你有什么体会？
四、布置作业。
课本p51练一练题。
板书设计：分数的意义（三）
把兴趣小组的17人看作单位“1”，8人就占兴趣小组人数的8/17。
把半个月的15天看作单位“1”。
教学反思：课题：表示分数。
教学内容：冀教版《数学》四年级下册第页。
教学目标：1. 经历由涂色的花瓣到用直线上的点表示分数，并把分数按大小排序的过程。
2. 会用直线上的点表示分数，能比较分母超过10的同分母的分数的大小。
3. 了解用直线上的点表示分数的实际意义，体会数形结合的思想。
教学重难点：会正确的排列分数。
教学准备：准备水彩笔。
教学方案。一、创设情境，引入课题。
师：出示**。
让学生先数一数每朵花有几个花瓣，把花瓣涂上自己喜欢的颜色表示下面的分数。
师：谁来说一说每个分数表述的意义。
生：把一朵花看作单位“1”，1/5表示其中的一份。
生：把一朵花看作单位“1”，2/5表示其中的2份。
生：…师：出示线段图。
师：分数和整数一样，也可以用直线上的点表示出来。
师在黑板上画出一条直线，并讲解：在直线上选取一段表示单位1.左端写上0，右端写上1）
师：要在这一段上表示出/5这4个分数，怎么做呢？
自己先动手做一做。教师巡视。
师：谁来给大家展示一下。
生：把表示单位“1”的线段平均分成5份，其中的一份表示1/5,就写出1/5。其中的两份就表示2/5,就写出2/5……
师：有跟她做的一样的吗，恭喜你们，做的非常好。
师：那你能把上面的分数从大到小的顺序排列。
生：1 > 4/5 > 3/5 > 2/5 > 1/5 >0
师：说一说你是怎样比较的。
生：根据线段的长度。
生：1>0.8>0.6>0.4>0.2>0
二、巩固练习。
观察直线，说一说表示单位1的线段被平均分成了几份，再自己完成。
表示出/4这两个分数的点在直线上是如何确定的。
冀教版数学四年级下册 分数的意义教学设计
分数的意义 第1课时平均分一组物品教学设计。一 教学内容 冀教版数学四年级下册46 47页。二 教学目标 1.结合具体事例，在交流 操作等活动中，经历用 1 描述的过程。2.理解把一个整体平均分成几份的实际意义，能用分数表示整体的一部分。3.积极参加动手操作 交流等活动，感受分数与日常生活的密切联系...
冀教版数学四年级下册 分数的意义教学设计
分数的意义 教学设计。教学内容 冀教版数学四年级下册 页。教学目标 1.结合具体事例，在交流 操作等活动中，经历初步认识分数的过程。2.认识 一个整体 的几分之几的真正含义，能用分数表示整体的一部分。3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学好数学的兴趣。课前准备 每组一捆小棒 同桌12个圆片 彩笔。...
冀教版数学四年级下册 分数的意义教学设计
分数的意义 一 教学设计。教学内容 冀教版数学四年级下册 页。教学目标 1.结合具体事例，在交流 操作等活动中，经历初步认识分数的过程。2.认识 一个整体 的几分之几的真正含义，能用分数表示整体的一部分。3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学好数学的兴趣。教学重点 分数的意义。教学难点 理解分数的...