冀教版四年级下册科学实验教案

制作观测仪实验教案。

教学目标：

1、能够制定科学的、符合实际情况的观测计划。

2、能选择材料，并按图示或文字说明自制简单的风向仪、雨量筒。

3、设计和制作简易的观测天气变化的仪器。

4、会用温度计、简易风向仪、雨量器进行观测，搜集有关数据。

教学重难点：

重点：选择材料设计和制作自己的简易观测仪，并进行观测。

难点：依据自己的温度观测记录结果，绘制气温曲线图，并**未来气温变化的趋势。

教学准备：观察记录表、硬纸片、胶水、胶带、陶制花盆、方形纸、尺子、橡皮泥、剪刀、一根竹签、两根吸管、大饮料瓶、风向仪、风力计、温度计、雨量器。

教学过程：一）导入新课：

师：同学们看天气预报了吗？关于天气预报你有哪些想要知道的问题吗？

学生汇报，教师进行整理。

师：我们最关心的就是这些天气信息是怎样预报出来的，今天我们就来研究这个问题，当一个小小气象员吧！（板书课题）

二）学习新课：

1、制定观测计划。

1）师：要做一名合格的小小气象员都需要做哪些工作？

学生汇报。2）师：在观测天气之前我们先来做一个小小的计划吧！

3）学生制定计划，教师进行指导。

4）学生汇报计划，教师学生进行评议。

2、制作简易观测仪。

1）师：要观测天气就需要先制作一些简易的观测仪器，生活中观测天气就是观测温度、湿度、风向、风力、气压、阴晴等，我们来制作观测风向的仪器——风向仪。制作方法看书上9页的图。

2）学生制作，教师适当进行指导和提示。

3）展示作品，交流感受。

4）师：你们的作品是不是合格，我们到室外检验一下就行了。

5）教师指导学生认识风向和8个方向。

3、建立小小气象站。

1）师：我们制作了风向仪，就要用它来工作，我们要建立一个小小的气象站，我们来分一下组。

2）学生分组后进行分工。

3）讨论：观测仪放在校园里不同的地方，测量的数据一样吗？放在什么地方测量的数据最准确？

4）学生坚持记录两周，两周后进行总结。

制作简易雨量器实验教案。

教学目标】小精灵网。

科学概念：降水量的多少可以用雨量器来测量。

过程与方法：

制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。

情感、态度、价值观：

保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。

教学重点】知道降水量的多少可以用雨量器来测量。

教学难点】学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。

教学准备】分组材料：制作雨量器的材料：制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶。

教学过程】一、导入。

1、降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢？

生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短。

介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。

二、**内容：

一）用雨量器测量降水量。

1、出示自制简易雨量器。

生根据制作说明书，尝试制作雨量器。

2、展示自制简易雨量器，讨论：雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？

3、小结。

4、模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。

二）降水量的观察和测量。

1、讨论：雨量器使用的注意事项。

如：收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。

2、指导记录“降水量填充图”

3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。

三、课后作业。

1.降雨的多少要用（雨量器）测量，衡量降雨的多少要收集（24）小时的雨水。

2、模拟降雨，说说你是怎样收集和测量降水量的？

四、课后总结。

检测酸雨实验教案。

教学目标】1. **酸雨形成的原因。2.掌握酸的基本性质。

任务分析】1．教学目标中的学习结果类型分析：目标1是陈述性知识学习，目标2是概念学习。2．学习条件分析：

本课重点是酸的基本性质的学习，其条件是酸的定性实验演示。3．起点能力分析：学生已学习过酸与碱的定义。

【教学过程】

师：今天我们学习酸的两个基本性质。

师：出示材料一(关于德国一座石像的两张**、经过60年的酸雨侵蚀已经面目全非)，请同学观察对比。

师：同学们，从这张**我们可以观察到什么？有什么不同？生：(回答略)

师：大家都回答到了这两张**的不同，石像经过六十年变成现在的样子，在短短的六十年中石像本不应该风化的这么厉害，那究竟是什么导致现在这个现象？生：(讨论回答)

师：大家讨论出来的结果很正确，就是——酸雨。有同学可以凭借以前学习过的知识解释解释一下什么是酸雨？生：(回答略)

师总结：酸雨是ph值小于5.6的降水，纯水的ph值为7，酸性越大，ph值越低，碱性越大，ph值越高，包括雨、雪、雾、雹等降水过程。

国外的酸雨多属于硝酸型，我国的酸雨属于硫酸型。展示材料二（**演示说明了酸雨的形成过程），哪位同学可以根据**来说一说酸雨是怎么样形成的？生：

（回答略）

师：工厂中的排出的二氧化硫和氮氧化合物以及汽车尾气中的氮氧化合物和碳氢化合物上升到空气和云层中反应，最终化为含酸性的降水再次回落到地面。请同学讨论一下，酸雨有什么危害？

能否举例子说明一下？生：（讨论略）

教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育**日常工作。

师总结：破坏森林、草原和农作物，土壤酸性增强，湖泊酸化，生态环境受损，也会使非金属建筑材料如混凝土、砂浆和灰砂砖等的水泥溶解，出现裂缝，导致建筑物损坏，使古迹文物面目全非，更可怕的是酸雨对人体也有不良的影响，眼角膜和呼吸道粘膜对酸十分敏感，受酸雨刺激，导致红眼病和支气管炎。

师：从以上我们可以得出结论，酸雨具有腐蚀性，那酸雨的主要成分是酸，说明，酸应该具有更强的腐蚀性，可以腐蚀大部分物质。我们已经学习了ph值小于7的物质呈酸性，ph值大于7的物质呈碱性，那我们还有什么办法可以区分出酸和碱？

生：(回答略)

师：我们用石蕊试液来做一下这个实验，石蕊试液本身是紫色的，遇酸变红遇碱变蓝，现在有两瓶未知的液体，我们用胶头滴管各滴一滴进去，有什么现象？生：（回答略）

师：很好，左边的试剂变红说明是酸性物质，右边的试剂变蓝，说明试剂呈碱性，那我们可以得出结论，酸遇到指示剂可以使指示剂变色。

师：今天，我们从**酸雨形成的过程中学习了酸的两个基本性质，酸具有腐蚀性，可以使指示剂变色，大家应该对酸有了初步的认识，在以后的学习中，我们会经常运用到这两点知识，下次我们将继续学习酸的其他几个基本性质。

使用天平实验教案。

一、教学目标。

一）知识目标。

了解常见的测量的工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。

二）能力目标。

通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。

三）情感目标。

学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度；

二、教材分析。

本节课介绍了一下天平的使用，应该给学生详细地介绍天平的使用和使用时的注意事项，由学生自己动手操作天平．

三、学情分析。

学生对实验课是很有兴趣的，相信课堂应该比较活跃。但学生平时动手机会较少，能否大胆做实验是一个问题，另外课堂组织好也不容易，需要老师多花心思。

四、教学策略。

复习引入——示范讲解－—分组实验――交流总结——目标检测。

五、教学过程。

六、板书设计。

11.2天平的使用。

学习：天平的构造、原理、使用要求、注意事项。

使用方法：1、放水平。

2、调平衡。（游码归零）

3、测量。左物右码。

4、读数。物体质量＝砝码＋游码。

七、作业布置。

完成书本13页动手动脑学物理题。

八、教学反思。

这节课主要目的是要让学生掌握天平的使用，教学中宜讲少练多。因有人听课，我有点紧张，第一节课在介绍天平构造、使用要求及步骤用时过多，最后只给了学生10分钟时间使用。这做得不够。

但在第节课因为天平不够，只做演示，学生虽未动手，但积极**示范、参与思考，课堂气氛活跃，反觉得效果较好。

通过评课，明白自己这节公开课的优点在以下几点：1、课前复习引入得好；2、天平介绍请学生站起来介绍是好的，（但最好上台面向全体学生）；3、能充分利用实验手册，指导填写；4、能通过右手习惯引导学生思考物体和砝码的放法；5、能重点介绍游码的读数读哪边。

反思自己，不足之处：1、复习引入嫌长；2、教学生使用讲述较多，导致学生动手时间少；3、未能叫多几个学生回答；

使用量筒实验教案。

教学目标：1、能够运用多种方法比较液体的多少，体验科学的**过程。

2、学会正确使用量筒，知道使用量筒测量比目测更准确，并学会初步估算液体的多少。

3、注重事实，敢于提出不同见解，愿意合作与交流，培养自信心和严谨的科学态度。

二、教学重点：

能够运用多种方法比较液体的多少，体验科学的**过程。学会正确使用量筒，知道使用量筒观察比目测更准确。

三、课前准备：

1、每组三个大小不同的杯子，装的水不一样多，一把尺子，一支水彩笔、一个抹布。

2、实验用品：透明的一次性塑料杯、量筒、烧杯、带梁的小桶、弹簧秤。

四、教学活动设计：

一）导入：出示杯子不相同，水位不同的三杯水，让学生猜测哪杯水多，发散学生的思维。并出示课题《哪杯水多？》

二）新授：**活动1：

1）师指导学生根据自己的生活经验和观察，说出判断的原因。

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